中學教師資格證
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教學過程是學生在教師的指導下，對人類已有知識經(jīng)驗的認識活動和改造主觀世界、形成個性的實踐活動的統(tǒng)一過程。這體現(xiàn)的教學過程本質(zhì)的哪種觀點？（ ）

A

特殊認識論

B

認識—發(fā)展說

C

認識—實踐說

D

.雙邊活動說

提出了“模仿、理論、練習”三個循序漸進的學習過程理論的教育家為（ ）。

A

孔子

B

思孟學派

C

昆體良

D

赫爾巴特

下列人物中，屬于形式教育論代表人物的是（ ）。

A

斯賓塞?

B

馬卡連柯

C

洛克

D

赫爾巴特

在生物實驗課上，教師指導學生如何將書本中使用顯微鏡的理論知識正確的運用于實際操作中，教師使用的教學方法為（ ）。

A

實驗法

B

練習法

C

實習作業(yè)法

D

演示法

（ ）是根據(jù)學生的能力發(fā)展水平來進行分組教學的，各組課程相同，學習年限則不同。

A

內(nèi)部分組

B

外部分組

C

能力分組

D

作業(yè)分組

教師在教學過程中要做到循序漸進，這是因為（ ）。

A

學生只有機械記憶能力

B

教師的知識能力是不一樣的

C

教育活動完全受人的遺傳素質(zhì)的制約

D

教育活動要遵循人的身心發(fā)展的一般規(guī)律

班級授課制特征可以用哪幾個字概括？（ ）

A

班、課、時

B

師、生、課

C

班、課、室

D

師、生、時

在近代教育史上，對于掌握知識和發(fā)展智力究竟以誰為主的問題上存在爭論，一種理論是形式教育論，另一種理論是（ ）。

A

學科課程論

B

活動課程論

C

實質(zhì)教育論

D

現(xiàn)代課程論

實現(xiàn)教育目的的基本途徑是（ ）。

A

備課

B

教學

C

課程標準

D

課程設(shè)置

20世紀40年代，蘇聯(lián)教育家（ ）認為，教學過程是一種認識過程。

A

馬卡連柯?

B

凱洛夫

C

昆體良

D

赫爾巴特