布置課外作業(yè)的目的是()。
使學生進一步鞏固所學知識,并培養(yǎng)獨立學習和工作的能力
復習已學過的教材,對已學過的知識進行鞏固和加深
使學生掌握新知識
使學生對所學教材當堂理解,當堂消化
屬于化學教學綜合方法的是()。
講授—聽記
指導—實習
組織—參觀
實驗—討論
下列對教學設計作用的描述,錯誤的是()。
有利于教學理論和教學實踐的結合
有利于教學工作的科學化,促進青年教師的快速成長
有利于教師科學思維習慣和能力的培養(yǎng),提高發(fā)現問題、解決問題的能力
是提高教師科學知識水平的有效方法
自然常識課上,教師通過做水的升溫和降溫實驗,讓學生觀察水的“三態(tài)”變化,這種教學方法是()。
講授法
發(fā)現法
演示法
談話法
在一個單元教學內容中,教學的難點( )。
就是教學的重點
不一定是教學的重點
不是教學的重點
是固定不變的某些知識點
課程思想、課程內容的重要載體是( )。
教材
老師
板書
學生
下列屬于化學教學綜合能力的是( )。
觀察能力
實驗能力
思維能力
創(chuàng)造能力
化學作業(yè)設計的基本原則不包括( )。
目的性原則
分類設計原則
階梯遞進原則
激勵原則
化學課程學段教學設計進行的工作中,要求編制( )。
課程教學計劃
課時教學計劃
課題教學計劃
學期教學計劃
實現化學教學目標的主要環(huán)節(jié)是( )。
組織教學
導入新課
教授新課
總結練習
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