中學(xué)教師資格證
篩選結(jié)果 共找出44題

下列不屬于美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)的目的是（?? ）。

A

調(diào)節(jié)、控制教學(xué)過(guò)程

B

改善和提高教學(xué)質(zhì)量

C

甄別優(yōu)等學(xué)生

D

促進(jìn)美術(shù)課程不斷發(fā)展

在美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)中不能主觀臆斷或參入個(gè)人情感，這體現(xiàn)了教學(xué)評(píng)價(jià)的哪一項(xiàng)原則（?? ）。

A

客觀性原則

B

整體性原則

C

指導(dǎo)性原則

D

科學(xué)性原則

德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)：“教育的藝術(shù)不在于傳授知識(shí)，而在于喚醒，激發(fā)，鼓勵(lì)?！边@句話(huà)體現(xiàn)了教學(xué)評(píng)價(jià)的哪一項(xiàng)功能（?? ）。

A

導(dǎo)向功能

B

反饋功能

C

激勵(lì)功能

D

診斷功能

形成性評(píng)價(jià)也可稱(chēng)為（?? ）。

A

過(guò)程性評(píng)價(jià)

B

終結(jié)性評(píng)價(jià)

C

總結(jié)性評(píng)價(jià)

D

量性評(píng)價(jià)

材料全屏

在上《中國(guó)古代山水畫(huà)》這節(jié)課時(shí)，學(xué)生完成課堂練習(xí)之后，教師讓學(xué)生把自己的作品在教室上的黑板或墻上進(jìn)行展示，接著教師對(duì)完成得較好的作品提出表?yè)P(yáng)，對(duì)于沒(méi)有完成，或者是畫(huà)面臟亂的作品提出改正意見(jiàn)。

21

【簡(jiǎn)答題】

問(wèn)題：你認(rèn)為這位老師的評(píng)價(jià)方式是否合理？為什么？

材料全屏

周教師發(fā)現(xiàn)班上部分學(xué)生覺(jué)得自己畫(huà)得不好，經(jīng)常不按時(shí)交作業(yè)，美術(shù)學(xué)習(xí)熱情不高，為此周老師將美術(shù)學(xué)習(xí)的成績(jī)用分?jǐn)?shù)并且排名等方式展示出來(lái)，想激勵(lì)學(xué)生認(rèn)識(shí)到美術(shù)學(xué)習(xí)的重要性，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

22

【簡(jiǎn)答題】

問(wèn)題：請(qǐng)問(wèn)周老師的評(píng)價(jià)做法正確么？為什么？如有請(qǐng)給出建議。

根據(jù)美術(shù)課程評(píng)價(jià)理念，下列選項(xiàng)中關(guān)于美術(shù)課程評(píng)價(jià)表述不正確的是（?? ）。

A

注重學(xué)生在在美術(shù)學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)

B

選拔優(yōu)秀學(xué)生重點(diǎn)培養(yǎng)

C

依據(jù)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)

D

運(yùn)用多主體的評(píng)價(jià)方式

教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)著眼于學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步和動(dòng)態(tài)發(fā)展這體現(xiàn)了哪一項(xiàng)評(píng)價(jià)原則（?? ）。

A

客觀性原則

B

整體性原則

C

指導(dǎo)性原則

D

發(fā)展性原則

李老師利用觀察、問(wèn)卷、測(cè)驗(yàn)等手段，了解掌握教學(xué)的進(jìn)度，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)和學(xué)習(xí)難點(diǎn)體現(xiàn)了教學(xué)評(píng)價(jià)的（?? ）。

A

導(dǎo)向功能

B

反饋功能

C

激勵(lì)功能

D

診斷功能

新課程中所倡導(dǎo)的“美術(shù)學(xué)習(xí)檔案”對(duì)應(yīng)了下列哪一項(xiàng)評(píng)價(jià)方法（?? ）。

A

終結(jié)性評(píng)價(jià)

B

過(guò)程性評(píng)價(jià)

C

總結(jié)性評(píng)價(jià)

D

量性評(píng)價(jià)