考試類型:
在教育目的問(wèn)題上,我國(guó)孟子持社會(huì)本位論的觀點(diǎn)。
在當(dāng)代,教育被人們視為一種投資、一種人力資本,這是因?yàn)榻逃哂?( )。
政治功能
經(jīng)濟(jì)功能
文化功能
人口功能
最早提出教育要適應(yīng)兒童的年齡階段,進(jìn)行德智體多方面和諧發(fā)展教育的教育思想家是( ?。?/p>
柏拉圖
亞里士多德
昆體良
蘇格拉底
構(gòu)成教育的基本要素是( ?。?/p>
教育者和受教育者?
受教育者和教育內(nèi)容
教育者和教育內(nèi)容
教育內(nèi)容和教育形式?
在教育起源問(wèn)題上,認(rèn)為教育的產(chǎn)生完全來(lái)自動(dòng)物本能的觀點(diǎn)是( ?。?/p>
生物起源說(shuō)
神話起源說(shuō)
心理起源說(shuō)
勞動(dòng)起源說(shuō)
明確提出“使人類教育心理學(xué)化”的口號(hào),為近代教育學(xué)的創(chuàng)立作出貢獻(xiàn)的是 ( ?。?/p>
康德
裴斯秦洛齊
洛克
夸美紐斯
教育目的對(duì)整個(gè)教育工作具有導(dǎo)向作用、激勵(lì)作用和( ? ? ?)。
選拔作用
評(píng)價(jià)作用
決定作用
主導(dǎo)作用
( ?。┦钦麄€(gè)教育工作的核心,也是教育活動(dòng)的依據(jù)和評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)、出發(fā)點(diǎn)和歸宿。
教育目的
教育內(nèi)容
教育方針
教育目標(biāo)
個(gè)體身心發(fā)展的個(gè)別差異性要求我們?cè)诮逃幸ā 。?/p>
因材施教
善于抓關(guān)鍵期
循序漸進(jìn)
增強(qiáng)學(xué)生的自信心
教育者要在學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵期,施以相應(yīng)的教育。這是因?yàn)閷W(xué)生的發(fā)展具有( ?。?/p>
順序性
不平衡性
階段性
個(gè)別差異性