快速查題-中學(xué)教師資格證試題

《荷馬史詩》相傳是由古希臘盲詩人荷馬創(chuàng)作的兩部長篇史詩——《伊利亞特》和《奧德賽》的統(tǒng)稱，其中，“不和的金蘋果”最終被巴里斯判給了哪位女神？（ ）。

亞里士多德在《詩學(xué)》中曾專門探討悲劇的含義。被亞里士多德尊為悲劇典范的是（ ）。

《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》提出：“能在生活和其他學(xué)習(xí)領(lǐng)域中，正確、熟練、有效地運用祖國語言文字”。這一能力發(fā)展要求側(cè)重達(dá)成的課程目標(biāo)是（ ）。

以下關(guān)于《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》有關(guān)必修課程“閱讀與鑒賞”目標(biāo)說法不正確的一項是（ ）。

為了達(dá)到語文教學(xué)目標(biāo)，完成語文教學(xué)任務(wù)，教師必須科學(xué)地設(shè)計和運用教學(xué)方法。以下哪一項不是設(shè)計教學(xué)方法需要參考的（ ）。

談話法，又稱提問法，特點是以師生的相互問答為主要方式來組織課堂教學(xué)活動。以下哪一項不屬于運用談話法時應(yīng)該注意的（ ）。

在某次“綜合性學(xué)習(xí)”教學(xué)活動中，教師們特別討論了“綜合性學(xué)習(xí)”教學(xué)應(yīng)該注意的問題。下列說法不正確的是（）。

閱讀下面某位高中語文教師對課文《荷塘月色》一課的教學(xué)設(shè)想，回答問題。(畫線語句的序號與選項的序號是對應(yīng)的)

[A]不拘泥于傳統(tǒng)的文本解讀，不強化教師的權(quán)威，鼓勵學(xué)生結(jié)合文本，結(jié)合作者當(dāng)時的處境和自己的生活體驗，做出個性化的解讀。

課堂教學(xué)由三個環(huán)節(jié)構(gòu)成

[B]一、自由誦讀，感知全文內(nèi)容，感受朱自清的語言藝術(shù)

1.你最喜愛的段落2.品味你最喜愛的句子。

[C]二、深入討論，走進(jìn)朱自清的精神世界

問題1:朱自清先生緣何“忽然想起”日日走過的荷塘?請結(jié)合文本和你對寫作背景的了解，談?wù)効捶ā＝涣饔懻?，由第一小組整理陳述觀點。

問題2:朱自清先生正在享受月色下的詩意世界，怎么又“突然想起”六朝采蓮的事情來?交流討論，由第二小組整理陳述觀點。

問題3:由我們前面的討論，你能否從兩個“忽然想起”前后，理出朱自清先生筆下的三個荷塘?思考這三個荷塘有什么不同?分別代表了什么?交流討論，由第三小組整理陳述觀點。

[D]三、自由表述，再現(xiàn)心中的荷塘月色。

1.用自己的語言簡潔地描述朱自清先生文中“月下的荷塘”及“塘上的月色”。

2.果你是一個畫家，你會用哪一種繪畫形式來表現(xiàn)《荷塘月色》，油畫?素描?水彩?水粉?水墨?

通過這三個環(huán)節(jié)，使學(xué)生由對語言藝術(shù)的感性認(rèn)知，上升到對作者精神世界的理性認(rèn)識，

再回歸到自己的審關(guān)體驗。

新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)知識的生成性、開放性，在課堂設(shè)計中，我充分考慮學(xué)生的主體地位，鼓勵學(xué)生以個性與文本對接，力求讓學(xué)生體驗閱讀的樂趣，交流的收獲，描述的成功，使課堂成為學(xué)生成長的地方

關(guān)于這段教學(xué)設(shè)想，以下說法錯誤的一項是（ ）。

根據(jù)你對教學(xué)評價的理解，下列選項中對教學(xué)評價的應(yīng)用不準(zhǔn)確的是（ ）。

教學(xué)實施后，進(jìn)行教學(xué)反思時，下列不屬于對教學(xué)資源的使用進(jìn)行反思的是（ ）。