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簡述影響課堂管理的因素。

課堂里的人際關系對課堂氣氛沒有影響。

華老師認為課堂管理是教學的一部分，課堂管理本身可以教給學生一些行為準則，促使學生從他律走向自律，使學生逐步走向成熟。這主要說明課堂管理具有哪一項功能？（ ）
  • A

    維持功能

  • B

    導向功能

  • C

    發(fā)展功能

  • D

    調節(jié)功能

對學生課堂行為所施加的準則與控制是（　?。?。


  • A

    教學媒體

  • B

    學習情境

  • C

    課堂紀律

  • D

    師生關系

某班學生以建立融洽的同學關系為行為取向，以“如何才能讓同學喜歡或接納”為行為準則，該班處于課堂紀律發(fā)展的哪個階段？（???）

  • A

    自我服務行為階段

  • B

    人際紀律階段

  • C

    自我約束階段

  • D

    反抗行為階段

請運用課堂紀律管理的有關理論分析上述材料。

簡述課堂紀律的類型。


(　)是使教學有條不紊地進行的重要條件。

  • A

    教學計劃

  • B

    教學大綱

  • C

    教材

  • D

    課程表

董老師總是希望在課堂上盡可能地滿足學生愛與被愛的需要。董老師的做法體現(xiàn)了哪種課堂管理取向（）
  • A
    建構取向
  • B

    行為取向

  • C
    認知取向
  • D

    人本取向

教師的領導風格有哪些類型?試分析上述課堂氣氛分別與教師的何種領導風格相關。

你認為教師如何才能營造良好的課堂氣氛?