團(tuán)體的發(fā)展階段包括( ?)。
前蘇聯(lián)心理學(xué)家彼得羅夫斯基以中學(xué)生為研究對(duì)象設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)驗(yàn):給學(xué)生一份問卷,問卷中有幾個(gè)關(guān)于道德問題的判斷,要求學(xué)生對(duì)這些判斷表示贊成或反對(duì)。問題很簡(jiǎn)單,每個(gè)學(xué)生都能根據(jù)公認(rèn)的準(zhǔn)則做出回答。過了一段時(shí)間之后,把這些關(guān)于道德的判斷列入一張更長(zhǎng)的項(xiàng)目單之中,而在學(xué)生回答之前給予暗示,說明其他人都贊成錯(cuò)誤的判斷。在這種情況下,只有極少數(shù)人接受暗示、屈從壓力而改變其原來的主意,絕大多數(shù)人并沒有改變主意。關(guān)于該實(shí)驗(yàn)結(jié)果的說法,錯(cuò)誤的是( ?)。
A公司形成了群策群力的企業(yè)文化,很多員工都能夠參與企業(yè)的各項(xiàng)政策和戰(zhàn)略的制定,比如高層主管們經(jīng)常共同商討重大事宜,同時(shí)常常成立專門的委員會(huì)讓全員參與解決某特殊的問題等。團(tuán)體決策的缺點(diǎn)包括( ?)。
劉丹現(xiàn)在是某集團(tuán)公司人力資源部總監(jiān),經(jīng)常到下屬的分公司了解情況,從工作職能的角度幫助下屬單位的人力資源部排憂解難。為了集團(tuán)公司長(zhǎng)久的發(fā)展,人力資源部要經(jīng)常與員工進(jìn)行溝通??朔贤ㄕ系K的途徑有( ?)。
與異質(zhì)性團(tuán)體相比,同質(zhì)性團(tuán)體的優(yōu)勢(shì)是( ?)。
減少社會(huì)懈怠的途徑有(( ?)。
在組織管理中,( ?)可以分為指揮團(tuán)體、任務(wù)團(tuán)體和團(tuán)隊(duì)。
在團(tuán)體壓力作用下,團(tuán)體成員常常表現(xiàn)的形式不包括( ?)。
通過( ?),傾聽者比較易于從發(fā)言者的立場(chǎng)考慮問題,不致歪曲發(fā)言者的原意。
下列不屬于社會(huì)懈怠產(chǎn)生的可能的原因的是( ?)。