?試分析這位老師困惑的原因。(10分)
如果你面臨這樣的情況,將如何對待?(10分)
簡述何謂教師專業(yè)發(fā)展?
我們說教師是一種專門職業(yè).首先是說教育工作者需要有( ?。?。
學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)
教育專業(yè)素養(yǎng)
較強的語言表達能力
較強的感染力
小明最近一個周的情緒一直不高,他的班主任王老師為了了解情況去小明家進行家訪,這體現(xiàn)了教師勞動的( ?)。
創(chuàng)造性
長期性
示范性
勞動空間的廣延性
“學(xué)高為師”“良師必須是學(xué)者”是強調(diào)哪一類知識對教師專業(yè)發(fā)展的重要性( )。
本體性知識
條件性知識
實踐性知識
文化知識
管仲說:“一年之計,莫如樹谷;十年之計,莫如樹木;終身之計,莫如樹人。”反映了教師勞動的( ?。┨攸c。
復(fù)雜性
創(chuàng)造性
示范性
長期性
福勒和布朗根據(jù)教學(xué)所關(guān)注的焦點問題將教師的成長劃分為三個階段,下面不屬于教師的成長階段的是( ? ? ? ??)。
關(guān)注生存階段
關(guān)注自我階段
關(guān)注情境階段
關(guān)注學(xué)生階段
在學(xué)校教育依照特定教學(xué)目標組織教學(xué)的過程中,起關(guān)鍵作用的是( ? ? ? ??)。
學(xué)生
教學(xué)內(nèi)容
教師
教學(xué)環(huán)境
?優(yōu)秀運動員的成功,往往要追溯到啟蒙教練的培養(yǎng)。這說明教師勞動具有()。
?創(chuàng)造性
?長期性
?示范性
?復(fù)雜性