快速查題-小學(xué)教師資格證試題

材料：    崔老師真是一個(gè)“懶老師”！就說作文課吧，很多老師都有不成文的程序。首先，來個(gè)開場白，接著念幾篇范文，發(fā)一通評(píng)論，再布置一篇作文，附帶一堆提示......崔老師卻不這樣，他經(jīng)常找一些文章，說閱讀對(duì)于寫作很重要，要大家自主閱讀，然后叫大家交流閱讀感想。同學(xué)們往往爭得面紅耳赤，忙得不亦樂乎，他卻顯得逍遙自在。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生順利地完成作文。崔老師真懶！崔老師建議同學(xué)們自主評(píng)選“班級(jí)之星”，并走“星光大道”。班上42個(gè)同學(xué)，同學(xué)們都說自己能評(píng)“星”，紛紛上臺(tái)展示自己的風(fēng)采。最后居然評(píng)出了各種各樣50顆“星”，他也沒有反對(duì)。崔老師負(fù)責(zé)學(xué)校宣傳欄。起初，他叫幾個(gè)能寫會(huì)畫的同學(xué)幫忙，后來竟把組稿、繪畫、編排等工作全交給同學(xué)們。最要命的是，他自己不做，居然還要求大家每次必須有新意、有亮點(diǎn)，大家絞盡腦汁，他最多只在關(guān)鍵時(shí)刻點(diǎn)撥一下。有時(shí)大家忙活了半天，他只說一句，“哎，還是沒有新意?！蓖瑢W(xué)們又得想辦法。時(shí)間長了同學(xué)們發(fā)現(xiàn)自己很有進(jìn)步。問題：請(qǐng)從學(xué)生觀的角度，評(píng)析崔老師的教育行為。

材料：    周末，我?guī)W(xué)生去旅游，在一片野花叢中，同學(xué)們紛紛談?wù)撨@自己喜歡的花，這時(shí)全校聞名的“調(diào)皮大王”小強(qiáng)大聲說：“老師，我最喜歡的話是荊棘的花，荊棘雖然全身長滿了刺，但她的生命力最旺盛，而且刺從中還能開出美麗的花兒呢！”　　他的話遭到一些學(xué)生的反駁?！　　澳銈兙涂吹剿拇塘耍∧銈冏屑?xì)看看人家刺中也有花，也值得我們?nèi)ハ矚g呀！”　　平時(shí)不受歡迎的“調(diào)皮大王”，見有同學(xué)不贊同他，便據(jù)理力爭。　　“刺中有花！刺中有花！”小強(qiáng)的話如一股電流觸動(dòng)了我的神經(jīng)，賞花與育人不也同樣嗎？　　我激動(dòng)地走到小強(qiáng)身邊，摟著小強(qiáng)的肩對(duì)同學(xué)說：“小強(qiáng)說得有道理，荊棘雖然渾身是刺，但是它刺中也有美麗的花，我們不能只看到它的刺，就看不到它的花啦。”　　我們對(duì)待其他同學(xué)也應(yīng)該賞花一樣，特別是對(duì)缺點(diǎn)多一些的同學(xué)，更應(yīng)該正確看到他的身上閃光點(diǎn)?！盎ㄓ星f種，各有缺點(diǎn)。你們說對(duì)不對(duì)！”說著，我拍了拍小強(qiáng)的肩，我的話贏得了一片掌聲，小強(qiáng)也不好意思低下了頭?！　』顒?dòng)結(jié)束后，我專門找小強(qiáng)一起分析他自身存在的問題及反應(yīng)的原因，鼓勵(lì)他改掉缺點(diǎn)，同時(shí)安排班里的幾名學(xué)生組成互幫小組，小強(qiáng)漸漸改正了自身的缺點(diǎn)。問題：請(qǐng)結(jié)合資料分析，從學(xué)生觀的角度，評(píng)價(jià)“我”的教育行為。

材料：    李老師認(rèn)為，要讓孩子樹立自信心，就必須讓孩子發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)。李老師組織學(xué)生討論：“你有哪些優(yōu)點(diǎn)?”同學(xué)們討論的非常激烈，有的說自己孝順父母，有的說自己尊敬老師……大家發(fā)現(xiàn)原來自己很多優(yōu)點(diǎn)呢。這時(shí)，一向活潑好動(dòng)的小明把手舉得很高，李老師說：“小明，你有哪些優(yōu)點(diǎn)?”小明說：“你為什么總是叫我們說優(yōu)點(diǎn)啊?我爸爸說，每個(gè)人有缺點(diǎn)，老師也有缺點(diǎn)，你也有，我想說缺點(diǎn)?！苯淌依镆幌掳察o了說：“是的，我們每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。老師也有缺點(diǎn)，請(qǐng)大家圍繞小明的觀點(diǎn)進(jìn)行討論吧！”大家七嘴八舌，最后，李老師說看到自己優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，也要正視自己自己的缺點(diǎn)，改正了缺點(diǎn)，我們會(huì)更強(qiáng)?！闭n后，李老師在自己的日記里記錄了這件事，并打算在合適的時(shí)候組織學(xué)生舉辦一次“我的小秘密”討論活動(dòng)，讓同學(xué)們說說自己平時(shí)不好意思說出的缺點(diǎn)，并引導(dǎo)他們改掉這些缺點(diǎn)。　　問題：請(qǐng)結(jié)合材料，從教育觀的角度，評(píng)析李老師的教育行為。

下面是某老師的一段回憶。一年級(jí)時(shí)，她時(shí)常一個(gè)人呆坐在教室的一角，不跟別的孩子交流和玩耍。三年級(jí)時(shí)，他還是經(jīng)常一個(gè)人坐在那里，怯生生的看著周遭。后來幾年里，他喜歡獨(dú)自到圖書館讀書，極少跟同學(xué)交往。許多年后的一天，他出現(xiàn)在教室門口，小聲對(duì)我說：“老師，您記得我嗎？”我說：“當(dāng)然記得，真高興再見到你。”“小學(xué)時(shí)您教過我，我今天來是有事兒找您，朋友說可以絕對(duì)信任您。”“我會(huì)盡量幫助你，到底發(fā)生了什么事呢？”我問。接下來幾個(gè)月，我們經(jīng)常見面，聽她說童年的事情，說到激動(dòng)處，她會(huì)尖叫，痛苦，聽到她悲慘的童年記憶，我忍不住淚流滿面。我說：“對(duì)不起！真是對(duì)不起！我當(dāng)時(shí)不知道，一點(diǎn)也不知道?！贝蠹s六歲時(shí)，她就開始被酗酒的繼父不斷地謾罵、毆打、凌辱。可是學(xué)校的老師，都沒有人注意到。上了大學(xué)后，她再也壓制不住了，常常自殘。輔導(dǎo)員老師堅(jiān)持要她接受治療，但毫無起色。后來，他找到我跟她一起面對(duì)治療的過程。十年里，她不斷跟我講述她的痛苦經(jīng)歷，為此我讀了很多有關(guān)書籍。十年后，她恢復(fù)了很多，我也進(jìn)步很多。現(xiàn)在，我會(huì)從因而不顯的線索中去發(fā)現(xiàn)學(xué)生面臨的問題，并且想辦法幫助他們。我知道，沒有人是完美的，可是，國家與家庭托付給我的孩子，我應(yīng)該好好的去照顧他們，同樣的錯(cuò)誤如果再犯，實(shí)在是不應(yīng)該的。從教師觀角度，你從材料中獲取哪些啟示？

材料：曉星經(jīng)常欺負(fù)同學(xué)，班上的同學(xué)都不愿意跟他交朋友。在一次課外活動(dòng)中，其他同學(xué)都三五成群地玩著，只有曉星一個(gè)人待在角落里，馬老師悄悄地走過去，對(duì)他說：“咱倆一起玩吧?！睍孕巧驳貑柕溃骸盀槭裁?？”馬老師蹲下身來，俯在曉星耳邊說：“因?yàn)槲蚁矚g你??！”他們兩人就玩起了游戲，游戲中，馬老師問：“想和大家一起玩嗎？那就大聲招呼大家來吧！”因?yàn)橛欣蠋煹膮⑴c，同學(xué)們很快圍攏過來。這一次曉星和同學(xué)們玩得很開心。過后，馬老師仔細(xì)考查曉星的行為，了解他與同伴相處的困難所在：其實(shí)曉星很想和同學(xué)們一起玩，就是不知道怎么和他人相處，欺負(fù)同學(xué)只是想引起老師和同學(xué)們的注意而已。馬老師組織開展以“交朋友”為主題的班隊(duì)活動(dòng)，在活動(dòng)中教給曉星與人正確交往的方法，并鼓勵(lì)班干部主動(dòng)與曉星交往。在老師和全班同學(xué)的幫助下，曉星漸漸地不再欺負(fù)同學(xué)了，并有了自己的好朋友。問題：請(qǐng)從學(xué)生觀的角度，評(píng)析馬老師的教育行為。

材料：劉老師師范學(xué)院畢業(yè)后，在一所鄉(xiāng)村小學(xué)開始了她的教師生涯。三十年來，她一直堅(jiān)守在鄉(xiāng)村學(xué)校教學(xué)的第一線。為了尋找孩子們觀察的野花，劉老師在河岸、田園精心識(shí)別、挑選：為了讓孩子們更好地體味課文所蘊(yùn)含的情感，在家人熟睡的時(shí)候，她一個(gè)人在廚房里反復(fù)朗讀課文：大雪過后，她又會(huì)興致勃勃地帶孩子們?nèi)フ遗D梅，去看望蒼翠的“松樹公公”，讓孩子們更好地感受自然。劉老師堅(jiān)持每天明即起，坐在校園旁的荷花池畔背唐詩、宋詞、背郭沫若、艾青、普希金、海涅，泰戈?duì)柕戎型饷业脑娖?，用?yōu)美的詩篇來陶治自己的情操，她摘抄的古今中外的優(yōu)秀詩篇，有厚厚的幾本，她還如饑似渴地學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)和美學(xué)，閱讀許多中外教育名著，撰寫教學(xué)日志，并不斷改進(jìn)自身教學(xué)實(shí)踐。問題：請(qǐng)結(jié)合材料，從教師觀的角度，評(píng)析劉老師的教育行為。(17 分)