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   正式提出素質(zhì)教育的文件是(　　)    

  • A

    《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》

  • B

    《基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展綱要》

  • C

    《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》

  • D

    《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》

   素質(zhì)教育的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的(　　)和實(shí)踐能力。    

  • A

    高水平的智力

  • B

    創(chuàng)新精神

  • C

    健康體魄

  • D

    個(gè)性發(fā)展

曾揭示教師示范角色的特點(diǎn)，并指出“教師的職業(yè)是用自己的榜樣教育學(xué)生”的人是()。

  • A

    烏申斯基

  • B

    夸美紐斯

  • C

    赫爾巴特

  • D

    杜威

   (　　)向來(lái)被認(rèn)為是教師專業(yè)發(fā)展最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。    

  • A

    自我反思

  • B

    在職教育

  • C

    職前培養(yǎng)

  • D

    人職指導(dǎo)

“多一把衡量的尺子，就會(huì)多出一批好學(xué)生”的理論依據(jù)是(　　)。

  • A

    個(gè)體需求具有層次性

  • B

    氣質(zhì)類型具有多樣性

  • C

    人類智能具有多元性

  • D

    人類發(fā)展具有共同性

   下列教育階段中不屬于我國(guó)的學(xué)校教育體系的是(　　)。    

  • A

    初等教育

  • B

    中等教育

  • C

    高等教育

  • D

    義務(wù)教育

素質(zhì)教育進(jìn)入實(shí)質(zhì)性階段是在(　　)年。

  • A

    2005

  • B

    2004

  • C

    2000

  • D

    1998

陶行知先生的“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的教育信條，體現(xiàn)了教師素養(yǎng)中的(  )。

  • A

    深厚的教育理論知識(shí)

  • B

    崇高的職業(yè)道德

  • C

    廣博的文化科學(xué)知識(shí)

  • D

    過(guò)硬的教學(xué)基本功

   下列關(guān)于素質(zhì)教育的說(shuō)法，錯(cuò)誤的是(　　)。    

  • A

    素質(zhì)教育以促進(jìn)知識(shí)深刻內(nèi)化為目標(biāo)

  • B

    素質(zhì)教育以全面?zhèn)魇诟袃r(jià)值的知識(shí)為基礎(chǔ)

  • C

    素質(zhì)教育以激活每一位受教育者的個(gè)性潛能發(fā)展為核心

  • D

    素質(zhì)教育以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為目的

教師職業(yè)的最大特點(diǎn)是(  )。

  • A

    創(chuàng)造性

  • B

    復(fù)雜性

  • C

    角色的多樣性

  • D

    示范性