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? ? ? ? 孫老師對剛接任的一個班級進行摸底測驗,滿分100分的試卷,有個學生的數(shù)學只考了10分。孫老師找他談話。談話中,孫老師開門見山地說:“我聽數(shù)學老師說,你上課根本就不聽講,是嗎?”學生回答:“是?!薄奥犇愀改刚f,你在家也不寫作業(yè),是嗎?”學生回答:“是,我什么也不會,什么也不想做?!睂O老師說:“你根本不聽講,不學習,還能考10分,說明你挺聰明的,要是你稍微努力一下,肯定會比這次考得好?!睂O老師把他叫到自己跟前打開試卷,幫他分析每一道題,哪些是只要去學習記憶就可以掌握的,哪些是需要努力就可以完成的。在以后的日子里,孫老師允許這個學生上課不聽講,可以選擇自己喜歡的內容進行學習;在期中考試他考了50多分。之后孫老師繼續(xù)幫他檢查學習效果,幫他確定學習內容,不斷督促、檢查他的學習落實情況。到期末考試的時候,他已經可以考到70多分了,就這樣,孫老師轉化了一個數(shù)學成績很差的學生。
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【簡答題】
請用教學原則和教學評價理論對該案件進行分析。