羅森塞恩的研究表明,部分教師每天只有20%~30%的時(shí)間在與學(xué)生進(jìn)行言語(yǔ)交流,而其他大部分時(shí)間都花在了管理活動(dòng)上。特別是隨著人們對(duì)合作學(xué)習(xí)和交互學(xué)習(xí)的重視,教師所扮演的這些角色更為突出。此材料說(shuō)明這些角色是( )。
“十年樹(shù)木,百年樹(shù)人”,體現(xiàn)了教師勞動(dòng)具有( )的特點(diǎn)。
“人心不同,各如其面”這句話提示教師在教育活動(dòng)中應(yīng)該關(guān)注( )。
蘇霍姆林斯基說(shuō):“只有集體和教師首先看到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),學(xué)生才能產(chǎn)生上進(jìn)心?!边@句話提示教師( )。
王老師得知?jiǎng)㈣的昧似渌瑢W(xué)的玩具,沒(méi)有當(dāng)著全班的面批評(píng)劉璇,而是把劉璇叫到辦公室耐心引導(dǎo)。王老師的做法( )。
數(shù)學(xué)課上,老師在講解例題的解法。小明突然舉手說(shuō),他想為大家演示例題的另一種解法。老師恰當(dāng)?shù)奶幚矸绞绞牵?)。