哪種督導類型的督導者是被督導者的上級或主管,督導者與被督導者具有“上司與下屬”的關(guān)系( )。
管理式督導
師徒式督導
訓練式督導
咨詢式督導
督導者與被督導者建立互相信任和雙方同意的督導形式,并以口頭或書面的方式確定,這一時期屬于( )。
督導前期
開展期
工作期
終結(jié)期
以下不屬于個別督導技巧的是()。
督導者應誠懇傾聽被督導者的訴說
督導者應仔細批閱被督導者的工作記錄和報告
督導者應接納被督導者的感受
為避免被督導者出現(xiàn)抗拒心態(tài),督導者不能對被督導者進行批評
在提供服務過程中,有些志愿者會出現(xiàn)遲到,服務不達標等情況,面對工作表現(xiàn)不佳的志愿者,領導恰當?shù)墓ぷ鞣椒ㄊ? )。(2015)
及時指出問題,給予建設性意見
接受服務對象的建議,終止志愿服務
根據(jù)志愿者管理辦法,扣發(fā)津貼
基于志愿者的無私奉獻,不予懲處
社會工作者小黃在街道社區(qū)服務中心工作已滿一年。中心的陸主任一直擔任她的督導。在一次督導會談中,小黃表示自己很苦惱,因為來中心活動的多數(shù)社區(qū)居民都不了解社會工作,部分領導和同事也對社會工作缺乏認識,她要反復解釋。這時陸主任作為督導應該發(fā)揮( )功能幫助小黃。
支持性
教育性
行政性
咨詢性
小慧在某機構(gòu)工作了一年,主要負責個案工作,在一次督導面談中,她表示近期工作并不順利,遇上了蠻不講理的非自愿服務對象,而且個案服務成效也不明顯,因此感到壓力很大。督導老張安慰小慧,剛工作一年的社會工作者一般都會有這樣的感覺,同時指導小慧進行壓力處理,鼓勵她嘗試新的個案工作模式。在這個過程中,老張開展的是( )。
行政性督導
教育性督導
支持性督導
監(jiān)督性督導
社會工作者小芳工作非常努力,但最近有兩次活動收效不佳,令她有些氣餒。督導老梁了解到這兩次活動效果不佳主要是受到外在環(huán)境的影響,對小芳表示理解,此時,老梁最適宜采用的督導技巧是()。
角色扮演
分享感受
保持沉默
摘要澄清
某社會工作機構(gòu)的督導老楊發(fā)現(xiàn)社會工作者都是“單槍匹馬”地負責和執(zhí)行服務項目,部分社會工作者向老楊反映,“工作中缺乏交流、員工之間關(guān)系生疏,一旦發(fā)生人事變動,服務項目就會被迫暫?;蛘呓K止,影響服務對象的利益”。為此,老楊向機構(gòu)領導反映情況和建議設立項目小組,每個項目至少有兩名員工參與。這種方式運行一段時間后,員工彼此溝通協(xié)調(diào)改善,團隊合作意識提升,機構(gòu)穩(wěn)定性和凝聚力也日漸增強,其中老楊扮演的是()。(2015)
使能者角色
教育者角色
決策者角色
倡導者角色
哪種督導類型的督導者與被督導者及其工作沒有直接關(guān)系和責任()。
訓練式督導
管理式督導
師徒式督導
咨詢式督導
社會工作者小林向督導老劉求助,表示在服務過程中有強烈的挫折感,反復訴說服務對象的不合作影響到了服務效果,詢問應如何獲礙服務對象的合作。老劉想了解更多相關(guān)情況,適當?shù)幕貞? )。
“你做過哪些努力讓服務對象與你合作?”
“是啊,很多服務對象是很難合作的。”
“你應該先取得服務對象家人的支持?!?/span>
“遇到這種問題真的很惱火?!?/span>