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(2015廣東粵東西北)爭論、粗俗的言行、遺忘、爭吵和打斗等是課堂中帶有共性的學生紀律問題。常見的影響課堂紀律的學生的心理動因是()。

  • A

    引起注意，成為大家關注的焦點

  • B

    顯示力量，成為團體中的領導者

  • C

    尋求報復，平衡先前沖突中的成敗

  • D

    試圖逃避，竭力避免可能的失敗

（2015山東濟南）下列選項中，屬于遷移作用的例子有()。

  • A

    魯班被帶齒的茅草劃破了皮膚而發(fā)明了鋸子

  • B

    先學普通心理學再學心理學的其他內(nèi)容會覺得容易

  • C

    練好毛筆字有助于寫好鋼筆字

  • D

    瓦特觀察水壺里的水燒開后，壺蓋被蒸汽頂開，由此發(fā)明了蒸汽機

(2015廣西)編制教育心理學調(diào)查問卷應注意()。

  • A

    問卷題目不宜過多

  • B

    問卷的編制應盡量生動有趣

  • C

    在問卷中可加入一些探測題目

  • D

    在正式施測之前進行信度效度分析

(2015陜西西安)美國心理學家韋納在吸收海德和羅特理論的基礎上對行為歸因進行了系統(tǒng)的探討，他認為活動的成敗受到多種因素的影響，其中包括()。

  • A

    能力高低

  • B

    努力程度

  • C

    任務難度

  • D

    身心狀態(tài)

(2015廣西)道德情感的表現(xiàn)形式主要有()。

  • A

    思維的道德情感

  • B

    直覺的道德情感

  • C

    想象的道德情感

  • D

    倫理的道德情感

(2014廣西)創(chuàng)造性思維的基本特征有()。

  • A

    穩(wěn)定性

  • B

    靈活性

  • C

    獨創(chuàng)性

  • D

    流暢性

（2015山東）根據(jù)加涅對學習結果的分類，下列屬于智慧技能的是()。

  • A

    把小數(shù)換算成分數(shù)

  • B

    認識時鐘

  • C

    使動詞和句子的主語一致

  • D

    寫字

(2014安徽淮南)問題解決過程中常用的啟發(fā)式策略有()。

  • A

    手段—目的分析

  • B

    爬山法

  • C

    算法式

  • D

    逆向搜索

(2014陜西咸陽)當某學生處于抑郁狀態(tài)時，較好的疏導方法有()。

  • A

    語言暗示法

  • B

    請人疏導法

  • C

    環(huán)境調(diào)節(jié)法

  • D

    自我表達法

(2015陜西西安)教育心理學常用的研究方法有()。

  • A

    觀察法

  • B

    實驗法

  • C

    調(diào)查法

  • D

    控制法