三支一扶政策中“三支”不包括( )。
A.支農(nóng)
B.支教
C.支醫(yī)
D.支邊
(2015山東)根據(jù)《中華人民共和國教師法》的規(guī)定,對教師考核的內(nèi)容不包括()。
工作態(tài)度
學生意見
工作成績
業(yè)務(wù)水平
(2014陜西咸陽)《中華人民共和國義務(wù)教育法》明確規(guī)定,教師不得對學生實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為。下列屬于體罰學生情形的是()。
三年級語文老師教完一篇課文后,讓學生將課文中的生字每個抄寫一行
九年級學生李某等上自習課時違反紀律,老師要李某到學校操場跑10圈
八年級學生劉某的英語課文背誦作業(yè)沒有完成,老師讓其放學后留下來繼續(xù)熟讀課文
中學體育老師在課堂上為糾正某學生不規(guī)范動作,令其反復(fù)練習4次
(2014甘肅蘭州)我國《義務(wù)教育法》規(guī)定,義務(wù)教育實行國務(wù)院領(lǐng)導(dǎo),省、自治區(qū)、直轄市人民政府統(tǒng)籌規(guī)劃實施,以()為主管理的體制。
省級人民政府
縣級人民政府
鄉(xiāng)級人民政府
各級教育主管部門
(2014河北滄州)學生小濤經(jīng)常曠課,不遵守學校的管理制度。學校對小濤進行教育的恰當方式是()。
將他交給家長批評教育
了解情況后耐心教育他
等待他自我醒悟并改正
批評教育無效果開除他
(2015山東)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》規(guī)定,基礎(chǔ)教育課程改革具體目標不包括()。
改變課程過于注重知識傳授的傾向
改變課程結(jié)構(gòu)過于強調(diào)學科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀
改變課程實施過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀
改變課程實施過于封閉的現(xiàn)狀
(2014河南許昌)《中華人民共和國教師法》于()起開始施行。
1986年9月1日
1994年1月1日
1995年9月10日
1990年9月1日
(2014安徽毫州)學校、幼兒園、托兒所、公共場所發(fā)生突發(fā)事件,優(yōu)先救護()。
老人
未成年人
婦女
婦女兒童
(2015湖北潛江)對民辦學校重大問題擁有決策權(quán)的是()。
校長
教職工代表大會
學校工會
學校董事會
(2014廣東茂名)()是教育法律救濟的主要方式。
行政復(fù)議
司法渠道
仲裁渠道
調(diào)節(jié)渠道