篩選結(jié)果 共找出421題

幼兒具有發(fā)展的可能性與（）。

  • A

    現(xiàn)實(shí)性

  • B

    潛在性

  • C

    可塑性

  • D

    普遍性

“育人為本”具體到教學(xué)實(shí)踐中就是以( )為本。

  • A

    社會(huì)需求

  • B

    教師

  • C

    幼兒

  • D

    家長(zhǎng)

在幼兒園階段，下列不屬于幼兒學(xué)習(xí)內(nèi)容的是()。

  • A

    聽故事

  • B

    洗手如廁

  • C

    與同伴一起游戲

  • D

    學(xué)習(xí)10以上的加減法

李老師剛走進(jìn)教室就看見小強(qiáng)和小敏打架，你推我拉，互不相讓。下列處理方式，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(　　)。

  • A

    馬上制止，讓兩位幼兒到教師辦公室解決

  • B

    不予理睬，繼續(xù)教學(xué)

  • C

    批評(píng)訓(xùn)斥幼兒

  • D

    了解原因，并引導(dǎo)幼兒自己解決矛盾

一位教師興致勃勃地走進(jìn)教室，突然發(fā)現(xiàn)黑板上畫了一幅自己的畫像，孩子們正圍著這個(gè)畫像指指點(diǎn)點(diǎn)。下列處理方式中，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()。

  • A

    平靜而真誠(chéng)地說：“畫得多好啊，確實(shí)像我，希望這位小朋友畫得更好。”

  • B

    不予理睬，擦掉畫，開始上課

  • C

    立即查找作畫人

  • D

    批評(píng)教育幼兒

“多一把衡量的尺子，就會(huì)多出一批好學(xué)生”的理論依據(jù)是()。

  • A

    個(gè)體需求具有層次性

  • B

    氣質(zhì)類型具有多樣性

  • C

    人類智能具有多元性

  • D

    人類發(fā)展具有共同性

在美術(shù)活動(dòng)中，孩子們正興致勃勃地做著手工，忽然停電了,教室里光線不足。此時(shí)教師應(yīng)該()。

  • A

    繼續(xù)組織幼兒手工活動(dòng)

  • B

    讓幼兒自行選擇是否繼續(xù)

  • C

    組織幼兒進(jìn)行戶外游戲

  • D

    讓幼兒在教室內(nèi)自由活動(dòng)

下列哪項(xiàng)不是時(shí)代對(duì)教育的要求?（）

  • A

    培養(yǎng)有高尚品德與聰明才干的新人

  • B

    培養(yǎng)有創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的新人

  • C

    培養(yǎng)有鮮明個(gè)性、善于合作的新人

  • D

    培養(yǎng)有豐富的知識(shí)和較強(qiáng)的應(yīng)試能力的新人

隨著時(shí)代的進(jìn)步，新型的、民主的家庭氣氛和父母子女關(guān)系還在形成，但隨孩子的自我意識(shí)發(fā)展，很多孩子對(duì)父母的教誨聽不進(jìn)或當(dāng)作“耳邊風(fēng)”，家長(zhǎng)感到家庭教育力不從心。為此，教師應(yīng)該(　　)。

  • A

    降低或放棄對(duì)家長(zhǎng)配合自己工作的期望

  • B

    督促家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)成為自己的“助教”

  • C

    尊重家長(zhǎng)，樹立家長(zhǎng)的威信，從而一起做好教育工作

  • D

    在孩子面前嘲笑這些家長(zhǎng)

對(duì)小班幼兒進(jìn)行常規(guī)教育時(shí)，下列哪一種語(yǔ)言描述最合適?(　　)

  • A

    “請(qǐng)注意不要錯(cuò)拿別人的毛巾”

  • B

    “請(qǐng)拿自己的毛巾，上面繡著你的名字”

  • C

    “亂拿別人的毛巾老師會(huì)批評(píng)的”

  • D

    “拿別人的毛巾，其他小朋友會(huì)不高興的”