下列關(guān)于高中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)性的說法不正確的是( )
數(shù)學(xué)的第一次危機(jī)的產(chǎn)生是由于( )
關(guān)于微分方法的第一個真正值得注意的先驅(qū)工作起源于1629年________陳述的概念,他給定了如何確定極大值和極小值的方法。
數(shù)學(xué)發(fā)展史上曾經(jīng)歷過三次危機(jī),觸發(fā)第三次數(shù)學(xué)危機(jī)的事件是( )
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下列關(guān)于高中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)性的說法不正確的是( )
本題考查高中數(shù)學(xué)課程的性質(zhì)
選項A、C、D都體現(xiàn)了高中數(shù)學(xué)課程的定位,高中數(shù)學(xué)課程面向全體學(xué)生,為不同興趣和志向、不同發(fā)展方向、進(jìn)入不同高校不同專業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)生提供適合他們的數(shù)學(xué)基礎(chǔ),高中數(shù)學(xué)課程為不同學(xué)生提供不同的基礎(chǔ)。
多做幾道
數(shù)學(xué)的第一次危機(jī)的產(chǎn)生是由于( )
關(guān)于微分方法的第一個真正值得注意的先驅(qū)工作起源于1629年________陳述的概念,他給定了如何確定極大值和極小值的方法。
數(shù)學(xué)發(fā)展史上曾經(jīng)歷過三次危機(jī),觸發(fā)第三次數(shù)學(xué)危機(jī)的事件是( )
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