小青常在課堂上玩手機(jī),小娜提醒小青學(xué)校規(guī)定課堂上不能玩手機(jī),可小青不聽(tīng),因此小娜認(rèn)為小青不是好學(xué)生。根據(jù)柯?tīng)柌竦赖掳l(fā)展理論,小娜的道德發(fā)展處于哪一階段?(???)
- A
懲罰和服從
- B
相對(duì)功利
- C
遵守法規(guī)
- D
普遍倫理
小青常在課堂上玩手機(jī),小娜提醒小青學(xué)校規(guī)定課堂上不能玩手機(jī),可小青不聽(tīng),因此小娜認(rèn)為小青不是好學(xué)生。根據(jù)柯?tīng)柌竦赖掳l(fā)展理論,小娜的道德發(fā)展處于哪一階段?(???)
懲罰和服從
相對(duì)功利
遵守法規(guī)
普遍倫理
遵守法規(guī)取向階段屬于習(xí)俗水平。處于這一階段的個(gè)體習(xí)慣于服從權(quán)威,遵守公共秩序,接受社會(huì)習(xí)俗,尊重法律權(quán)威,有責(zé)任感和義務(wù)感。認(rèn)為只要行為違反了規(guī)則,并給他人帶來(lái)傷害,不論何種動(dòng)機(jī),都是不道德的。相反,凡是維護(hù)權(quán)威和社會(huì)準(zhǔn)則的行為,就是好的、正確的。
多做幾道
( ?。┦钦麄€(gè)教育工作的核心,也是教育活動(dòng)的依據(jù)和評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)、出發(fā)點(diǎn)和歸宿。
教育目的
教育內(nèi)容
教育方針
教育目標(biāo)
教育目的對(duì)整個(gè)教育工作具有導(dǎo)向作用、激勵(lì)作用和( ? ? ?)。
選拔作用
評(píng)價(jià)作用
決定作用
主導(dǎo)作用
明確提出“使人類教育心理學(xué)化”的口號(hào),為近代教育學(xué)的創(chuàng)立作出貢獻(xiàn)的是 ( )
康德
裴斯秦洛齊
洛克
夸美紐斯
在教育起源問(wèn)題上,認(rèn)為教育的產(chǎn)生完全來(lái)自動(dòng)物本能的觀點(diǎn)是( )
生物起源說(shuō)
神話起源說(shuō)
心理起源說(shuō)
勞動(dòng)起源說(shuō)
構(gòu)成教育的基本要素是( ?。?/p>
教育者和受教育者?
受教育者和教育內(nèi)容
教育者和教育內(nèi)容
教育內(nèi)容和教育形式?
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