(2014黑龍江大慶)培養(yǎng)中學(xué)生觀察力應(yīng)采取的方法有()。
幫助學(xué)生明確觀察的目的和任務(wù)
引導(dǎo)學(xué)生做好觀察前的知識準備
指導(dǎo)學(xué)生制訂觀察計劃
鼓勵學(xué)生運用多種感官參與觀察
(2013遼寧大連)按照馬斯洛需要層次理論,休息屬于()。
生理需要
生長性需要
社會需要
缺失性需要
(2013山東濱州)提起某個人時,就能回想起他的樣子,這種記憶不屬于()。
情緒記憶
運動記憶
邏輯記憶
形象記憶
(2015河北石家莊)瞬時記憶的特點是()。
時間極短
容量較大
形象鮮明
意識清晰
操作性強
(2014黑龍江大慶)影響識記效果的因素有()。
識記的目的和任務(wù)
識記材料的數(shù)量和性質(zhì)
識記的方法
識記的角度
(2014江蘇南通)自我意識包括()。
自我認識
自我冥想
自我監(jiān)控
自我體驗
(2014安徽毫州)短時記憶和長時記憶的區(qū)別是()。
短時記憶無需意識參與
長時記憶中的信息不易受干擾
短時記憶不采用意義編碼
長時記憶中信息不易消退
(2015遼寧大連)人的表情可以分為()。
面部表情
身段表情
語調(diào)表情
姿態(tài)表情
(2015山東)關(guān)于流體智力與晶體智力的說法中,正確的是()。
流體智力需要較少的專業(yè)知識
流體智力在人們整個一生中都在增長
晶體智力是在學(xué)習(xí)、生活和勞動中形成的能力
詞匯、審美問題等屬于晶體智力
(2013遼寧大連)一題多解是培養(yǎng)學(xué)生的()。
邏輯思維
輻合思維
發(fā)散思維
求異思維