教師職業(yè)道德評價的結(jié)果是通過評價區(qū)別出好壞、優(yōu)劣,進(jìn)而判定某一教師職業(yè)道德水平的高低。(? )
發(fā)揚(yáng)民主,走上層路線是我們黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng),也是我們進(jìn)行教師職業(yè)道德評價必須堅(jiān)持的根本路線。(? )
教師職業(yè)道德評價過程中評價者和被評價者互相影響和啟發(fā),通過對方的反饋信息進(jìn)一步認(rèn)識到自己的不足,同時學(xué)習(xí)對方的長處,使自己受到教育,促進(jìn)自身思想品德的發(fā)展。這體現(xiàn)的教師職業(yè)道德評價的(? )。
教師職業(yè)道德評價的結(jié)果是通過評價區(qū)別出好壞、優(yōu)劣,進(jìn)而判定某一教師職業(yè)道德水平的高低。這屬于教師職業(yè)道德評價的(? )。
教師職業(yè)道德評價要體現(xiàn)社會主義的性質(zhì),堅(jiān)持社會主義方向,有利于廣大教師提高社會主義的思想覺悟和道德水平。 這體現(xiàn)的是教師職業(yè)道德評價原則的(? )。
開展教師職業(yè)道德評價的最根本的指導(dǎo)思想和工作原則是(? )。
在進(jìn)行教師職業(yè)道德評價的過程中,必須采取實(shí)事求是的態(tài)度,真實(shí)、客觀地反映教師職業(yè)道德的實(shí)際情況。這體現(xiàn)的教師職業(yè)道德評價原則的(? )。
社會評價法主要是通過(? )對教師的道德進(jìn)行評判。
(? )是教師職業(yè)道德行為的出發(fā)點(diǎn),又是激勵教師實(shí)現(xiàn)某種職業(yè)道德目標(biāo)的動力。
教師在履行好自己的職責(zé)和義務(wù)后,對社會給予的肯定評價和褒獎贊揚(yáng)所產(chǎn)生的喜悅和自豪等情感體驗(yàn),這便是職業(yè)(? )。