在我國(guó)第七次課程改革中,新的課程計(jì)劃突出了以(???)為首的教育方針。
教師個(gè)人根據(jù)教師職業(yè)道德規(guī)范和教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)、原則等一系列評(píng)價(jià)體系,對(duì)自己的道德所進(jìn)行的一種自我認(rèn)識(shí)和自我判斷,這屬于教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)的哪種方法?(? )
在教師和學(xué)生教與學(xué)的相互作用中,學(xué)生依據(jù)教師職業(yè)道德的原則和規(guī)范對(duì)教師的行為予以判斷的一種道德評(píng)價(jià)方式是(? )。
“教育是評(píng)價(jià)的基礎(chǔ),評(píng)價(jià)過(guò)程是教育過(guò)程”,這體現(xiàn)的教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)原則的(? )。
教師自我評(píng)價(jià)的內(nèi)在動(dòng)力是教師的(? )。
教師職業(yè)道德修養(yǎng)的目的是(? )。
在教育過(guò)程中,教師威信的形成靠的是教師嚴(yán)厲的教育。(? )
教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)的結(jié)果是通過(guò)評(píng)價(jià)區(qū)別出好壞、優(yōu)劣,進(jìn)而判定某一教師職業(yè)道德水平的高低。(? )
發(fā)揚(yáng)民主,走上層路線是我們黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng),也是我們進(jìn)行教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)必須堅(jiān)持的根本路線。(? )
教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)過(guò)程中評(píng)價(jià)者和被評(píng)價(jià)者互相影響和啟發(fā),通過(guò)對(duì)方的反饋信息進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到自己的不足,同時(shí)學(xué)習(xí)對(duì)方的長(zhǎng)處,使自己受到教育,促進(jìn)自身思想品德的發(fā)展。這體現(xiàn)的教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)的(? )。