游戲的心理結(jié)構(gòu)包括哪兩種成分?( )
認知與情感
認知與行為
情感與意志
意志與行為
廣義的游戲環(huán)境指游戲活動得以實施的一切條件的總和,包括物理環(huán)境和( )。
精神環(huán)境
室內(nèi)環(huán)境
戶外環(huán)境
心理環(huán)境
幼兒園活動室內(nèi)常設的游戲活動區(qū)域不包括( )。
角色游戲區(qū)
建構(gòu)游戲區(qū)
表演游戲區(qū)
設施活動區(qū)
兒童最早玩的游戲類型是( )。
練習游戲
規(guī)則游戲
象征游戲
建構(gòu)游戲
元交際的游戲理論由( )于1952年提出,他認為,游戲是一種元交際過程。
貝特森
伯萊思
哈特
埃利斯
關(guān)于各年齡段兒童建構(gòu)游戲的特點,下列說法不正確的是( )。
小班幼兒有建構(gòu)主題,易變化
中班幼兒建構(gòu)技能以“架空”為主
中班幼兒能獨立地整理玩具
大班幼兒建構(gòu)技能日趨成熟
教師為實現(xiàn)特定的教育、教學目的,而設計和組織的游戲被稱為( )。
工具性游戲
結(jié)構(gòu)游戲
角色游戲
表演游戲
幼兒大班的一班和三班在進行踢足球比賽,這屬于社會性游戲分類中的( )。
合作游戲
聯(lián)合游戲
平行游戲
獨自游戲
小班幼兒角色游戲的指導重點是( )。
通過評價豐富游戲經(jīng)驗
如何使用游戲材料
培養(yǎng)規(guī)則意識
教師盡量不參與
好奇心和探究欲是學前兒童創(chuàng)造性的“火花”,游戲則是點燃“火花”的最佳“引信”,可以使之“熊熊燃燒”。這反映了游戲的什么功能?( )
游戲能夠促進兒童身體的發(fā)展
游戲能夠促進兒童認知和語言的發(fā)展
游戲能夠促進兒童創(chuàng)造力的發(fā)展
游戲能夠促進兒童情感和社會性的發(fā)展