(1)《綱要》中指出要關(guān)注個(gè)別差異,促進(jìn)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展,同時(shí)幼兒園教育原則也指出要面向全體,尊重個(gè)別差異。在教育過(guò)程中,教育者在關(guān)注全體受教育對(duì)象的同時(shí),還應(yīng)重視兒童的個(gè)別差異,因人施教,有針對(duì)性地采用最有效、最合理的方式促進(jìn)每個(gè)兒童的發(fā)展。因此尊重幼兒的個(gè)體差異具有重要意義:
①能夠促進(jìn)每個(gè)兒童的發(fā)展
②促進(jìn)每個(gè)兒童發(fā)揮自己的特長(zhǎng)
③有利于教師自身專業(yè)的發(fā)展
(2)由于受遺傳因素和不同環(huán)境和幼兒自身的影響,決定了每個(gè)幼兒在原有的基礎(chǔ)上存在著個(gè)別差異。作為幼兒教師,在教育過(guò)程中,應(yīng)做到以下幾點(diǎn):
①幼兒教師應(yīng)該依照幼兒心理形成和發(fā)展的基本規(guī)律,利用各種形式的游戲活動(dòng),對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)、合理的教育。
②尊重幼兒的個(gè)別差異,正確對(duì)待幼兒的個(gè)別差異。尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式等方面的個(gè)體差異,因人施教,努力使每一個(gè)幼兒都能獲得滿足和成功。
a.對(duì)能力超常兒童的教育要適當(dāng),不能操之過(guò)急,拔苗助長(zhǎng)。要注意全面發(fā)展,也要發(fā)揮特長(zhǎng)。對(duì)低常兒童,更應(yīng)考慮其差異性。因此應(yīng)該針對(duì)每個(gè)幼兒的特點(diǎn),制訂具體的教學(xué)計(jì)劃。同時(shí),要注意應(yīng)用直觀性救育的方法,多給一些感性的具體的事例,采用循序漸進(jìn)的小步子程序,讓他們反復(fù)練習(xí),逐步掌握基本的經(jīng)驗(yàn)。
b.對(duì)不同氣質(zhì)類型的幼兒,更應(yīng)該根據(jù)其氣質(zhì)特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性培養(yǎng)。
c.幼兒性格的發(fā)展還未定型,具有很強(qiáng)的可塑性,教師要特別重視幼兒的性格教育,有的放矢地培養(yǎng)其良好的性格。對(duì)于有良好性格的幼兒,成人應(yīng)給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和及時(shí)的肯定,使他們的性恪得以鞏固;對(duì)于有不良性格品質(zhì)的幼兒,成人應(yīng)首先了解這種性格形成的原因,采取正面教育、啟發(fā)誘導(dǎo)的方法,指出缺點(diǎn),提出積極的要求,激起他們改正缺點(diǎn)的愿望。
③轉(zhuǎn)變教育觀念。教師要?jiǎng)?chuàng)造條件,轉(zhuǎn)變教育觀念,對(duì)不同發(fā)展水平的幼兒施以不同的教育,做到因人而異,因人施教。
④正確評(píng)價(jià)幼兒的發(fā)展水平。承認(rèn)和關(guān)注幼兒的個(gè)體差異,避免用劃一的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)不同的幼兒,在幼兒面前慎用橫向的比較。
⑤創(chuàng)設(shè)良好的育兒環(huán)境。應(yīng)為所有的幼兒提供豐富多彩的環(huán)境刺激,井進(jìn)行有目的、有計(jì)劃、合理的早期教育,以促使幼兒的智力更早更快地發(fā)展。