個(gè)體認(rèn)識(shí)到他人的心理狀態(tài),并由此對(duì)其相應(yīng)行為做出因果性推測(cè)和解釋的能力稱(chēng)為( )
- A
元認(rèn)知
- B
道德認(rèn)知
- C
心理理論
- D
認(rèn)知理論
個(gè)體認(rèn)識(shí)到他人的心理狀態(tài),并由此對(duì)其相應(yīng)行為做出因果性推測(cè)和解釋的能力稱(chēng)為( )
元認(rèn)知
道德認(rèn)知
心理理論
認(rèn)知理論
心理理論是兒童在成長(zhǎng)的過(guò)程中,逐漸發(fā)展出一種對(duì)自己和他人心理狀態(tài)的理解能力。他們開(kāi)始理解自己所思考的、知道的、感知的以及所相信的也許與其他人有所不同,并開(kāi)始了解到人們的許多行為是由其知識(shí)和信念引起或推動(dòng)的。
多做幾道
幼兒園教育工作評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)( )。
以行政人員評(píng)價(jià)為主,專(zhuān)家等參與評(píng)價(jià)為輔
以園長(zhǎng)自評(píng)為主,教師等參與評(píng)價(jià)為輔
以教師自評(píng)為主,園長(zhǎng)等參與評(píng)價(jià)為輔
以家長(zhǎng)評(píng)價(jià)為主,幼兒等參與評(píng)價(jià)為輔
直接回答問(wèn)題的談話(huà)主要用來(lái)評(píng)價(jià)( )。
幼兒的自我意識(shí)
教師對(duì)孩子的態(tài)度、責(zé)任心
了解幼兒的正確知識(shí)
幼兒的最佳思考和努力
覺(jué)察意識(shí)式反思包括( ?。﹥纱蠼M成要素。
智力與能力
意識(shí)與思維
思維與情意
智能與情意
結(jié)束一天的教學(xué)工作后,教師寫(xiě)下自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行反思的方法,屬于( ?。?。
行動(dòng)中反思
行動(dòng)研究
反思日記
交流討論
教師在對(duì)先前經(jīng)驗(yàn)的回想中學(xué)習(xí),這種反思方式屬于( ?。?。
行動(dòng)中反思
回顧式反思
深思熟慮式反思
覺(jué)察意識(shí)式反思
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