根據(jù)你對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的理解，下列不正確的一項(xiàng)是( )。
教學(xué)評(píng)價(jià)從功能上可以分為形成性評(píng)價(jià)、終結(jié)性評(píng)價(jià)和診斷性評(píng)價(jià)
評(píng)價(jià)要基于學(xué)生在實(shí)際任務(wù)中的表現(xiàn)，注重過程性的評(píng)價(jià)
教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容可以是教師實(shí)施教學(xué)的過程，也可以是學(xué)生的表現(xiàn)
教學(xué)評(píng)價(jià)注重價(jià)值判斷，評(píng)價(jià)活動(dòng)只能在教學(xué)結(jié)束后開展
教育評(píng)價(jià)是指根據(jù)正確的教育觀，運(yùn)用科學(xué)的方法和適宜的途徑對(duì)教育活動(dòng)的各要素進(jìn)行價(jià)值判斷的過程。評(píng)價(jià)活動(dòng)可以在教學(xué)前、教學(xué)結(jié)束后開展，也可以貫穿在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中。由教育評(píng)價(jià)的概念可擴(kuò)展至幼兒園教育評(píng)價(jià)的范圍、幼兒園教育活動(dòng)評(píng)價(jià)的類型等相關(guān)知識(shí)點(diǎn)?？捎帽砀竦姆绞竭M(jìn)行比較記憶。能力要求為了解。
多做幾道
幼兒園教育工作評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)( )。
以行政人員評(píng)價(jià)為主，專家等參與評(píng)價(jià)為輔
以園長(zhǎng)自評(píng)為主，教師等參與評(píng)價(jià)為輔
以教師自評(píng)為主，園長(zhǎng)等參與評(píng)價(jià)為輔
以家長(zhǎng)評(píng)價(jià)為主，幼兒等參與評(píng)價(jià)為輔
直接回答問題的談話主要用來評(píng)價(jià)( )。
幼兒的自我意識(shí)
教師對(duì)孩子的態(tài)度、責(zé)任心
了解幼兒的正確知識(shí)
幼兒的最佳思考和努力
覺察意識(shí)式反思包括（ ）兩大組成要素。
智力與能力
意識(shí)與思維
思維與情意
智能與情意
結(jié)束一天的教學(xué)工作后，教師寫下自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行反思的方法，屬于（ ?。?。
行動(dòng)中反思
行動(dòng)研究
反思日記
交流討論
教師在對(duì)先前經(jīng)驗(yàn)的回想中學(xué)習(xí)，這種反思方式屬于（ ）。
行動(dòng)中反思
回顧式反思
深思熟慮式反思
覺察意識(shí)式反思
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