一節(jié)教唱課結(jié)束時,教師通過適當(dāng)?shù)木毩?xí)檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況屬于( )。
在3/4拍子的旋律中,附點二分音符的時值是( )拍。
2/2拍子是( )。
這一旋律的拍號是(?? )。
下列哪種方法可將音程縮???( )。
的性質(zhì)是(?? )。???????
一節(jié)教唱課結(jié)束時,教師通過適當(dāng)?shù)木毩?xí)檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況屬于( )。
A選項,量化評價顧名思義主要是一種數(shù)量化的評價,它主要運用統(tǒng)計與測量的方法,對被評價的資料信息進(jìn)行數(shù)字化處理;
B選項,總結(jié)性評價指對評價對象一定時期內(nèi)的全面狀況所進(jìn)行的價值判斷,也稱終結(jié)性評價,總結(jié)性評價旨在對教育活動作出總結(jié)性的結(jié)論,甄別優(yōu)劣,鑒定分等,為各級決策人員提供參考依據(jù)。這種評價注重對教育活動的結(jié)果作總體分析,提供描述性信息,關(guān)心對效率的陳述,并強調(diào)自身的效果。其特點是在學(xué)習(xí)或教學(xué)活動后,就學(xué)習(xí)或教學(xué)的效率,對學(xué)生、教師或課程編制者作出價值判斷。評價者一般應(yīng)獨立于計劃實施者及協(xié)助者,以保證對評價對象持客觀態(tài)度,得出可靠的結(jié)論。
C選項,形成性評價是在教學(xué)進(jìn)程中對學(xué)生的知識掌握和能力發(fā)展的評價。形成性評價又稱過程評,是在教學(xué)過程中進(jìn)行的評價,是為引導(dǎo)教學(xué)過程正確、完善地前進(jìn)而對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果和教師教學(xué)效果采取的評價。因此,答案選C。
D選項,診斷性評價指對評價對象的現(xiàn)實狀況及存在的問題、產(chǎn)生的原因所進(jìn)行的價值判斷。在教學(xué)活動過程中進(jìn)行的診斷性評價,其主要目的是分析原因,以便對癥下藥采取相應(yīng)的改進(jìn)手段。良好的診斷評價有助于教師把學(xué)生適當(dāng)?shù)胤种迷诮虒W(xué)順序中,正確找出妨礙學(xué)生學(xué)習(xí)的原因,從而保證教與學(xué)的成功。
故正確答案選C。
多做幾道
在3/4拍子的旋律中,附點二分音符的時值是( )拍。
2/2拍子是( )。
這一旋律的拍號是(?? )。
下列哪種方法可將音程縮???( )。
的性質(zhì)是(?? )。???????
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