凡爾賽—華盛頓體系所體現(xiàn)的國際關(guān)系的實質(zhì)是（ ）。
本題考查的是文化素養(yǎng)中的世界史上的重大事件。第一次世界大戰(zhàn)后，戰(zhàn)勝國在全球范圍內(nèi)對一戰(zhàn)后列強(qiáng)關(guān)系的調(diào)整和對世界秩序的重新安排，構(gòu)成了帝國主義國際關(guān)系的新格局，即凡爾賽—華盛頓體系。凡爾賽—華盛頓體系一定程度調(diào)整了帝國主義國家的矛盾，創(chuàng)設(shè)了相對和平的國際環(huán)境，但是也有眾多的危害。第一，凡爾賽體系是建立在戰(zhàn)勝國對戰(zhàn)敗國掠奪的基礎(chǔ)上，必然導(dǎo)致戰(zhàn)敗國和戰(zhàn)勝國矛盾的加劇。第二，帝國主義侵略特征和戰(zhàn)勝國內(nèi)部分贓不均，使得戰(zhàn)勝國列強(qiáng)之間矛盾重重。第三，由于凡爾賽體系的帝國主義性質(zhì)，它遭到殖民地、半殖民地人民的反對。中國“五四”愛國運(yùn)動、土耳其凱末爾革命等，有力沖擊了凡爾賽體系的基礎(chǔ)。所以凡爾賽－華盛頓體系形成所體現(xiàn)的國際關(guān)系的實質(zhì)是帝國主義重新瓜分世界。綜上所述，B項正確。
A、C、D項均與題意不符，故排除。
因此，本題正確答案為B。
多做幾道
“十年樹木，百年樹人”，體現(xiàn)了教師勞動具有（ ）的特點。
“人心不同，各如其面”這句話提示教師在教育活動中應(yīng)該關(guān)注（ ）。
蘇霍姆林斯基說：“只有集體和教師首先看到學(xué)生的優(yōu)點，學(xué)生才能產(chǎn)生上進(jìn)心?！边@句話提示教師（ ）。
王老師得知劉璇偷拿了其他同學(xué)的玩具，沒有當(dāng)著全班的面批評劉璇，而是把劉璇叫到辦公室耐心引導(dǎo)。王老師的做法（ ）。
數(shù)學(xué)課上，老師在講解例題的解法。小明突然舉手說，他想為大家演示例題的另一種解法。老師恰當(dāng)?shù)奶幚矸绞绞牵?）。
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