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中學(xué)生的抽象邏輯思維從總體上講處于優(yōu)勢(shì)地位。但是，初中一年級(jí)學(xué)生的抽象邏輯思維，在很大程度上屬于經(jīng)驗(yàn)型。從初中二年級(jí)開(kāi)始，中學(xué)生的抽象邏輯思維開(kāi)始由“經(jīng)驗(yàn)型”向“理論型”轉(zhuǎn)化。這種轉(zhuǎn)化大約到高中二年級(jí)初步完成。

　　就辯證思維發(fā)展來(lái)講，初中一年級(jí)學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始掌握這種思維的各種形式，但水平還不高。初中三年級(jí)學(xué)生的辯證邏輯思維處于迅速發(fā)展的轉(zhuǎn)折期，但是辯證思維尚未處于優(yōu)勢(shì)地位。

　　小林上初中后，以獨(dú)立批判的態(tài)度對(duì)待書(shū)本以及老師的一些觀(guān)點(diǎn)，以及老師和家長(zhǎng)所給出的建議，并能夠大膽地表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)，與他人爭(zhēng)辯，這充分說(shuō)明小林的思維具有了一定的獨(dú)立性和批判性。但是，老師覺(jué)得小林有時(shí)不能根據(jù)實(shí)際情況對(duì)所學(xué)原理恰當(dāng)?shù)丶右赃\(yùn)用，看待問(wèn)題有點(diǎn)片面，對(duì)一些觀(guān)點(diǎn)的懷疑和批判缺乏充足的證據(jù)，這說(shuō)明小林看待事物具有片面性和表面性的缺點(diǎn)。

　　因此，小林的思維品質(zhì)在獨(dú)立性和批判性方面有了很大的發(fā)展，但是帶有片面性和表面性。