喧囂的鬧市中,大聲地叫賣未必能引起人的注意,但在安靜的閱覽室中小聲地交談就可能引起人的注意。這是因為( ?。?/span>
- A
刺激物的相對強度對注意產(chǎn)生的影響
- B
刺激物的新穎性對注意產(chǎn)生的影響
- C
人的感覺閾限在不同環(huán)境中是不同的
- D
注意具有集中性的結(jié)果
喧囂的鬧市中,大聲地叫賣未必能引起人的注意,但在安靜的閱覽室中小聲地交談就可能引起人的注意。這是因為( ?。?/span>
刺激物的相對強度對注意產(chǎn)生的影響
刺激物的新穎性對注意產(chǎn)生的影響
人的感覺閾限在不同環(huán)境中是不同的
注意具有集中性的結(jié)果
無意注意是指沒有預定目的,也不需要意志努力參與的注意。刺激物本身的特點是引起無意注意的條件之一,刺激物與背景的差異(刺激物的相對強度)對注意產(chǎn)生影響。
多做幾道
( ?。┦钦麄€教育工作的核心,也是教育活動的依據(jù)和評判標準、出發(fā)點和歸宿。
教育目的
教育內(nèi)容
教育方針
教育目標
教育目的對整個教育工作具有導向作用、激勵作用和( ? ? ?)。
選拔作用
評價作用
決定作用
主導作用
明確提出“使人類教育心理學化”的口號,為近代教育學的創(chuàng)立作出貢獻的是 ( ?。?/p>
康德
裴斯秦洛齊
洛克
夸美紐斯
在教育起源問題上,認為教育的產(chǎn)生完全來自動物本能的觀點是( ?。?/p>
生物起源說
神話起源說
心理起源說
勞動起源說
構(gòu)成教育的基本要素是( )
教育者和受教育者?
受教育者和教育內(nèi)容
教育者和教育內(nèi)容
教育內(nèi)容和教育形式?
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