教學過程中的特殊性不表現(xiàn)在( ?。?。?
- A
間接性與簡捷性?
- B
交往性與實踐性
- C
直觀性與鞏固性
- D
教育性與發(fā)展性?
教學過程中的特殊性不表現(xiàn)在( ?。?。?
間接性與簡捷性?
交往性與實踐性
直觀性與鞏固性
教育性與發(fā)展性?
教學過程中的特殊性表現(xiàn)為間接性與簡捷性、交往性與實踐性、教育性與發(fā)展性。
多做幾道
( ?。┦钦麄€教育工作的核心,也是教育活動的依據(jù)和評判標準、出發(fā)點和歸宿。
教育目的
教育內容
教育方針
教育目標
教育目的對整個教育工作具有導向作用、激勵作用和( ? ? ?)。
選拔作用
評價作用
決定作用
主導作用
明確提出“使人類教育心理學化”的口號,為近代教育學的創(chuàng)立作出貢獻的是 ( ?。?/p>
康德
裴斯秦洛齊
洛克
夸美紐斯
在教育起源問題上,認為教育的產生完全來自動物本能的觀點是( ?。?/p>
生物起源說
神話起源說
心理起源說
勞動起源說
構成教育的基本要素是( ?。?/p>
教育者和受教育者?
受教育者和教育內容
教育者和教育內容
教育內容和教育形式?
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