簡述教學(xué)過程的結(jié)構(gòu)。
在教育目的問題上,我國孟子持社會本位論的觀點。
有什么樣的道德認(rèn)識,就一定有什么樣的道德行為。
簡述品德的結(jié)構(gòu)。
簡述分科課程的主要特點。
簡述學(xué)科中心論的主要觀點。
簡述教學(xué)過程的結(jié)構(gòu)。
教學(xué)過程是學(xué)生在教師有目的、有計劃地指導(dǎo)下,系統(tǒng)地掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識和基本技能、發(fā)展能力、增強(qiáng)體質(zhì)并形成一定思想品德的過程。教學(xué)過程的結(jié)構(gòu)包括:(1)創(chuàng)設(shè)問題情境,引起學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)。(2)引導(dǎo)學(xué)生理解、領(lǐng)會知識。(3)課堂練習(xí),鞏固知識。(4)引導(dǎo)和組織學(xué)生運(yùn)用知識。(5)布置、批改并輔導(dǎo)學(xué)生課外作業(yè),檢查學(xué)生對知識的理解和運(yùn)用程度。
多做幾道
在教育目的問題上,我國孟子持社會本位論的觀點。
有什么樣的道德認(rèn)識,就一定有什么樣的道德行為。
簡述品德的結(jié)構(gòu)。
簡述分科課程的主要特點。
簡述學(xué)科中心論的主要觀點。
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