允許成績優(yōu)秀的學生跳級,體現(xiàn)了( )原則。
- A
啟發(fā)性?
- B
直觀性
- C
因材施教
- D
鞏固性
允許成績優(yōu)秀的學生跳級,體現(xiàn)了( )原則。
啟發(fā)性?
直觀性
因材施教
鞏固性
因材施教原則要求根據(jù)學生的個別差異,有的放矢地進行有差別的教學,使每個學生都能揚長避短,獲得最佳的發(fā)展。允許成績優(yōu)秀的學生跳級,就體現(xiàn)了因材施教的教學原則。
多做幾道
( ?。┦钦麄€教育工作的核心,也是教育活動的依據(jù)和評判標準、出發(fā)點和歸宿。
教育目的
教育內(nèi)容
教育方針
教育目標
教育目的對整個教育工作具有導向作用、激勵作用和( ? ? ?)。
選拔作用
評價作用
決定作用
主導作用
明確提出“使人類教育心理學化”的口號,為近代教育學的創(chuàng)立作出貢獻的是 ( )
康德
裴斯秦洛齊
洛克
夸美紐斯
在教育起源問題上,認為教育的產(chǎn)生完全來自動物本能的觀點是( ?。?/p>
生物起源說
神話起源說
心理起源說
勞動起源說
構(gòu)成教育的基本要素是( ?。?/p>
教育者和受教育者?
受教育者和教育內(nèi)容
教育者和教育內(nèi)容
教育內(nèi)容和教育形式?
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