在小學階段數(shù)學領(lǐng)域,學生的思維呈現(xiàn)出的特點是( ?。?。
- A
從具體形象思維逐步向抽象邏輯思維過渡
- B
小學生數(shù)學思維難以形成自然結(jié)構(gòu)
- C
小學生的數(shù)學思維呈現(xiàn)多維度特征
- D
小學生數(shù)學思維成熟,沒有缺陷
在小學階段數(shù)學領(lǐng)域,學生的思維呈現(xiàn)出的特點是( ?。?。
從具體形象思維逐步向抽象邏輯思維過渡
小學生數(shù)學思維難以形成自然結(jié)構(gòu)
小學生的數(shù)學思維呈現(xiàn)多維度特征
小學生數(shù)學思維成熟,沒有缺陷
小學生的抽象思維隨著年齡的增長、知識的積累開始逐步形成和發(fā)展,同時呈現(xiàn)出與具體形象思維交錯發(fā)展的模式。
多做幾道
一種典型的用分權(quán)形式來管理學校的組織形式是( ?。?。
事業(yè)部型學校組織
職能型學校組織
直線一職能型學校組織
矩陣型學校組織
古羅馬的昆體良在《論演說家的教育》中,提出了( ?。┑膶W習過程理論。
“模仿、理論、練習”
“明了、聯(lián)想、系統(tǒng)、方法”
“困難、問題、假設(shè)、驗證、結(jié)論”
“博學之、審問之、慎思之、明辨之、篤行之”
當前我國的教學目標包括( ?。?。
①知識與技能②過程與方法③情感態(tài)度與價值觀④學習策略
①②③
②③④
①②④
①③④
進行學校各項工作的報表統(tǒng)計屬于下列選項中哪一個職能部門的工作內(nèi)容?( ? )。
校長辦公室
教務(wù)處
政教處
總務(wù)處
直線式
圓周式
螺旋式
橫向式
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