幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則是教師在創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境時應遵循的基本要求。這些原則貫穿于環(huán)境創(chuàng)設(shè)的各項工作之中，對環(huán)境創(chuàng)設(shè)的每一步都具有指導作用。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中，只有認真貫徹這些原則，才能更好地發(fā)揮環(huán)境的教育價值。
材料中該幼兒園的做法的做法，違背了經(jīng)濟性原則、兒童參與性原則和發(fā)展適宜性原則。
(1)經(jīng)濟性原則是指創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境應考慮不同的地區(qū)、不同園所的實際情況，做到因地制宜、勤儉辦園。貫徹經(jīng)濟性原則具體要做到少花錢，多辦事，“幼兒園在創(chuàng)設(shè)物質(zhì)環(huán)境過程中，購買大量高價的成品玩具，追求高檔，教師花費大量心血精心布置五彩繽紛的墻飾，甚至還買來一些名畫進行裝飾……”明顯違背了這一原則。
(2)兒童參與性原則是指環(huán)境的創(chuàng)設(shè)過程是兒童與教師共同合作、共同參與的過程。環(huán)境的創(chuàng)設(shè)過程應該是一個積極的教育過程。環(huán)境創(chuàng)設(shè)本身的教育意義主要體現(xiàn)在：培養(yǎng)兒童的主體精神，發(fā)展兒童的主體意識；培養(yǎng)兒童的責任感。兒童參與環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，能切實地體驗到自己做的事對集體的影響，從而培養(yǎng)兒童的合作精神。“面對這些高檔的材料，教師時刻提醒兒童注意愛護，甚至很多時候不讓兒童操作這些材料，只是有人來參觀時，才拿出來讓兒童操作。”這就違背了兒童參與性原則。
(3)發(fā)展適宜性原則是指幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)要符合兒童的年齡特征及身心健康發(fā)展的需要，促進每個兒童全面、和諧地發(fā)展。從一般年齡特征來看，小班、中班、大班兒童在身心發(fā)展特點上的差異性是非常明顯的，其身心發(fā)展所需要的環(huán)境也不盡相同。因此，教師要根據(jù)兒童不同的年齡特征為其提供適宜的發(fā)展環(huán)境。“這種高檔的環(huán)境一旦布置好之后，整個學期，甚至整個學年基本不會變動。此外，有的幼兒園小、中、大班環(huán)境布置得非常雷同，當人置身其中時，如果不看班級標識牌，根本無法判斷是小班、中班，還是大班。”就違背了這一原則。
