涂鴉活動中,貝貝筆下的盧老師奇丑無比,有同伴譏笑貝貝,盧老師對有些不高興的貝貝笑著說:“寶貝,你把我的頭發(fā)畫得卷卷的挺好看的。”盧老師的行為體現(xiàn)了()。
- A
公正待生
- B
正面激勵
- C
嚴(yán)于律己
- D
嚴(yán)慈相濟(jì)
涂鴉活動中,貝貝筆下的盧老師奇丑無比,有同伴譏笑貝貝,盧老師對有些不高興的貝貝笑著說:“寶貝,你把我的頭發(fā)畫得卷卷的挺好看的。”盧老師的行為體現(xiàn)了()。
公正待生
正面激勵
嚴(yán)于律己
嚴(yán)慈相濟(jì)
盧老師能夠找出畫中的優(yōu)點(diǎn),是對貝貝的正面激勵。在整個過程中,盧老師并未表現(xiàn)出“嚴(yán)”,而且并未將貝貝與其他幼兒進(jìn)行比較,因此A、C、D三項(xiàng)錯誤。
多做幾道
汪老師平時對幼兒大聲喧嘩、隨地亂扔果皮的行為熟視無睹、不予理睬,有人參觀或檢查時才提出要求。該教師的做法()。
體現(xiàn)了寬容待生的教育要求
體現(xiàn)了嚴(yán)慈相濟(jì)的教育原則
忽視了幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成
影響了幼兒學(xué)習(xí)成績的提高
李老師剛走進(jìn)教室就看見小強(qiáng)和小敏打架,你推我拉,互不相讓。下列處理方式,最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( ? )。
馬上制止,讓兩位幼兒到教師辦公室解決
不予理睬,繼續(xù)教學(xué)
批評訓(xùn)斥幼兒
了解原因,并引導(dǎo)幼兒自己解決矛盾
素質(zhì)教育中學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力主要是( ?。?。
學(xué)習(xí)內(nèi)部的壓力
分?jǐn)?shù)的壓力
升學(xué)的壓力
教師、家長的壓力
“性相近,習(xí)相遠(yuǎn)”是孔子對( ?。┑母爬?。?
教育對象
教育目的
教育作用
教育任務(wù)
蘇霍姆林斯基說:“只有集體和教師首先看到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),學(xué)生才能產(chǎn)生上進(jìn)心。”這句話提示教師( ?。?。
尊重和欣賞學(xué)生
對學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)
對學(xué)生因材施教
團(tuán)結(jié)和關(guān)心學(xué)生
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