服務對象小李最近有幾件小事不順,他認為自己是個“笨人”,這種想法極大地影響了他正常的生活,為了調(diào)整他的這種不正確信念,社會工作者決定采用理性情緒治療模式為他提供服務,具體措施應有()。
幫助小李認識到生活中的不如意事件不是引起他困擾的主要因素
幫助小李認識到類似“笨人”這樣的想法是導致困擾的主要原因
幫助小李認識到只要他不再認為自己是“笨人”就會有明顯改善
幫助小李認識到生活中應用正確的信念來疏導情緒和指導行為
幫助小李認識到必須在生活中運用理性思考方式帶動行為改變
學校社會工作者最近在為李某開展服務,李某長期逃學。在服務中,社會工作者對李某說道:“我很理解你的處境,父母關系的不和諧、老師的暴脾氣,導致你想逃離這一切,但是又找不到發(fā)泄方式,只能采取逃學的方式。其實我也有和你同樣的經(jīng)歷,在我初中的時候,父母就離異了,那時候周圍的同學瞧不起父母離異的孩子,總是嘲笑我。但是我沒有因此逃避,我認真學習,努力讀書,為的就是有一天證明自己不是一個失敗的人。雖然我很理解你的處境,但是如果你長期這么逃學,你就會被學校開除?!鄙鐣ぷ髡卟扇×藗€案會談的( )技巧。
摘要
同理心
澄清
自我披露
忠告
剛升入高一的小華對學校社會工作者說,由于不適應寄宿生活,最近晚上在宿舍內(nèi)不能入睡,時常浮現(xiàn)出童年時自己被父母遺棄后,與奶奶相依為命,生活艱難的生活片段,導致自己情緒低落,但又沒有熟悉的同學和父母可以傾訴。根據(jù)心理社會治療模式,小華面臨的壓力來自于( )。
童年的艱苦經(jīng)歷
寄宿生活的環(huán)境
缺乏交流的對象
失眠引發(fā)的情緒
其非理性的行為
任務中心模式認為,社會工作者與服務對象之間通過具體的溝通,把自己的想法傳遞給服務對象,推動服務對象發(fā)生改變。該模式中的有效溝通必須具備的要素有( )。(2015)
溝通需要聚焦于問題
溝通與服務介入過程緊密聯(lián)系
溝通需要社會工作者的及時回應
溝通中鼓勵服務對象放棄自我評價
溝通需要社會工作者分享經(jīng)驗和感受
小宋失業(yè)多年,其母親尋求社會工作者小王的幫助。之后,經(jīng)過三個多月的服務,小王和小宋達成了服務目標,目前進入結(jié)案階段。此時,小王適當?shù)淖龇ㄓ? )。
直接告知小宋結(jié)束個案服務
征詢小宋母親意見決定是否結(jié)案
與小宋探討結(jié)案后共同解決問題的方法
與小宋電話商討結(jié)案后的跟進服務計劃
告訴小宋因時間原因而不得不終止個案服務
小美因遭受嚴重的家庭暴力,帶著4歲的女兒進入庇護所。隨后,她接到丈夫打來的電話,威脅她必須盡快帶孩子回家,小美很害怕。此時庇護所的社會工作者適當?shù)淖龇ㄊ? )。
勸小美暫時不要回去
舒緩小美的情緒
勸小美把孩子送回去
與小美共同商量應對策略
協(xié)助小美尋找社會支持
結(jié)構(gòu)式家庭治療模式以家庭為治療對象,其主要特點有( )。
關注家庭的適應與轉(zhuǎn)變的能力
關注家庭自身發(fā)展變化的歷程
關注家庭的結(jié)構(gòu)及家庭內(nèi)部交流方式
關注家庭成員在處理困難時采用的方式
關注家庭成員過往經(jīng)驗的梳理
大志在與社會工作者初次面談時說,與結(jié)婚三年的妻子經(jīng)常吵架,希望社會工作者協(xié)助改善夫妻關系還要求社會工作者切勿告訴其他人。該面談過程中,社會工作者宜采用的面談技巧有( )
限制
專注
傾聽
同理心
忠告
與傳統(tǒng)的個案工作方法相比,個案管理的特點有( )。
面對的服務對象問題更加復雜
服務對象都來自轉(zhuǎn)介與外展服務
更注重在工作中與其他專業(yè)團隊合作
更注重為服務對象提供直接服務
更注重連接多種資源提供整合服務
心理社會治療模式認為,人所生活的特定社會環(huán)境包括( )層面,這幾個層面的因素相互作用,一起推動個人的成長和發(fā)展。
生理
環(huán)境
心理
情緒
社會