午飯的時候,幼兒園老師表揚了安安靜靜吃飯的小朋友,其他吵鬧的同學也立刻安靜下來,認真吃飯。這種現(xiàn)象是( )。
廣義的教育不包括(? )。
教育的三種基本要素為教育者、受教育者和(? )。
在教育的構成要素中,屬于教育活動對象的是(? )。
認為“教育活動不僅存在于人類社會之中,而且也存在于人類社會之外,甚至存在于動物世界”的是(? )。
在馬克思主義歷史唯物主義理論的指導下形成的勞動起源說的代表人物是(? )。
午飯的時候,幼兒園老師表揚了安安靜靜吃飯的小朋友,其他吵鬧的同學也立刻安靜下來,認真吃飯。這種現(xiàn)象是( )。
班杜拉認為,習得的行為不一定都表現(xiàn)出來,學習者是否會表現(xiàn)出已習得的行為,會受強化的影響。除了直接強化外,班杜拉還提出了另外兩種強化:替代強化和自我強化。替代強化:指觀察者因看到榜樣的行為被強化而受到強化。
多做幾道
廣義的教育不包括(? )。
教育的三種基本要素為教育者、受教育者和(? )。
在教育的構成要素中,屬于教育活動對象的是(? )。
認為“教育活動不僅存在于人類社會之中,而且也存在于人類社會之外,甚至存在于動物世界”的是(? )。
在馬克思主義歷史唯物主義理論的指導下形成的勞動起源說的代表人物是(? )。
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