布魯納認為,發(fā)現是教育兒童的主要手段,學生掌握學科的基本結構的最好方法是()。
廣義的教育不包括(? )。
教育的三種基本要素為教育者、受教育者和(? )。
在教育的構成要素中,屬于教育活動對象的是(? )。
認為“教育活動不僅存在于人類社會之中,而且也存在于人類社會之外,甚至存在于動物世界”的是(? )。
在馬克思主義歷史唯物主義理論的指導下形成的勞動起源說的代表人物是(? )。
布魯納認為,發(fā)現是教育兒童的主要手段,學生掌握學科的基本結構的最好方法是()。
布魯納認為,發(fā)現是教育兒童的主要手段,學生掌握學科的基本結構的最好方法是發(fā)現法。發(fā)現學習是指給學生提供有關的學習材料,讓學生通過探索、操作和思考,自行發(fā)現知識、理解概念和原理的教學方法。
多做幾道
廣義的教育不包括(? )。
教育的三種基本要素為教育者、受教育者和(? )。
在教育的構成要素中,屬于教育活動對象的是(? )。
認為“教育活動不僅存在于人類社會之中,而且也存在于人類社會之外,甚至存在于動物世界”的是(? )。
在馬克思主義歷史唯物主義理論的指導下形成的勞動起源說的代表人物是(? )。
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