對當前問題狀況進行評價之后,因條件限制,不能直接采取縮小距離,而是增加當前狀況與目標狀況的距離,通過“退一步進兩步”的迂回前進策略,最終達到解決問題總目標的方法。這是( ?)。
廣義的教育不包括(? )。
教育的三種基本要素為教育者、受教育者和(? )。
在教育的構成要素中,屬于教育活動對象的是(? )。
認為“教育活動不僅存在于人類社會之中,而且也存在于人類社會之外,甚至存在于動物世界”的是(? )。
在馬克思主義歷史唯物主義理論的指導下形成的勞動起源說的代表人物是(? )。
對當前問題狀況進行評價之后,因條件限制,不能直接采取縮小距離,而是增加當前狀況與目標狀況的距離,通過“退一步進兩步”的迂回前進策略,最終達到解決問題總目標的方法。這是( ?)。
爬山法是對當前問題狀況進行評價之后,因條件限制,不能直接采取縮小距離,而是增加當前狀況與目標狀況的距離,通過“退一步進兩步”的迂回前進策略,最終達到解決問題總目標的方法。在經典的爬山法中,總是由上一個決策點通過看來是最佳路徑向前移動的。這是局部性的最佳節(jié)點。因此,本題選擇B。
多做幾道
廣義的教育不包括(? )。
教育的三種基本要素為教育者、受教育者和(? )。
在教育的構成要素中,屬于教育活動對象的是(? )。
認為“教育活動不僅存在于人類社會之中,而且也存在于人類社會之外,甚至存在于動物世界”的是(? )。
在馬克思主義歷史唯物主義理論的指導下形成的勞動起源說的代表人物是(? )。
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