受社會的政治制度、經(jīng)濟制度和文化規(guī)范制約的班級管理制度的內(nèi)容是(? )。
廣義的教育不包括(? )。
教育的三種基本要素為教育者、受教育者和(? )。
在教育的構(gòu)成要素中,屬于教育活動對象的是(? )。
認為“教育活動不僅存在于人類社會之中,而且也存在于人類社會之外,甚至存在于動物世界”的是(? )。
在馬克思主義歷史唯物主義理論的指導下形成的勞動起源說的代表人物是(? )。
受社會的政治制度、經(jīng)濟制度和文化規(guī)范制約的班級管理制度的內(nèi)容是(? )。
班級制度管理的內(nèi)容主要包括兩個方面:成文的制度和非成文的制度。成文的制度是學校教育教學工作的基本規(guī)范要求,即實施常規(guī)管理。它直接受社會的政治制度、經(jīng)濟制度和文化規(guī)范的制約,既反映國家的教育方針、政策、法令、條例等方面的宏觀層次的內(nèi)容,又反映學校擬定的規(guī)章制度和公約等微觀層次的內(nèi)容。因此,本題選擇A。
多做幾道
廣義的教育不包括(? )。
教育的三種基本要素為教育者、受教育者和(? )。
在教育的構(gòu)成要素中,屬于教育活動對象的是(? )。
認為“教育活動不僅存在于人類社會之中,而且也存在于人類社會之外,甚至存在于動物世界”的是(? )。
在馬克思主義歷史唯物主義理論的指導下形成的勞動起源說的代表人物是(? )。
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