“道而弗牽,強而弗抑,開而弗達”體現(xiàn)了教學的循序漸進原則。(? )
杜威提出了“課堂”“教材”“教師”新三中心論。( ?)
馬克思主義教育學認為教育是一種社會歷史現(xiàn)象,因此不存在脫離社會影響的教育。( ?)
教育功能按作用的方向,可分為正向功能和負向功能。( ?)
原始社會的教育是教育產(chǎn)生的最初階段,具有分化性、平等性和原始性。( ?)
夸美紐斯的《大教學論》標志著教育學成為一門獨立的學科。( ?)
“道而弗牽,強而弗抑,開而弗達”體現(xiàn)了教學的循序漸進原則。(? )
《學記》中這句話的意思是說要引導學生而不要牽著學生走;要鼓勵學生而不要壓抑他們;要指導學生學習門徑,而不是代替學生作出結論。這種教學思想體現(xiàn)了教學的啟發(fā)性原則。
多做幾道
杜威提出了“課堂”“教材”“教師”新三中心論。( ?)
馬克思主義教育學認為教育是一種社會歷史現(xiàn)象,因此不存在脫離社會影響的教育。( ?)
教育功能按作用的方向,可分為正向功能和負向功能。( ?)
原始社會的教育是教育產(chǎn)生的最初階段,具有分化性、平等性和原始性。( ?)
夸美紐斯的《大教學論》標志著教育學成為一門獨立的學科。( ?)
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