教師引導(dǎo)學(xué)生選擇有針對性的格言、箴言作為座右銘以自勵、自律,使其獲得教益的德育方法是( ?。?。
- A
說服教育法
- B
個人修養(yǎng)法
- C
環(huán)境陶冶法
- D
品德評價法?
教師引導(dǎo)學(xué)生選擇有針對性的格言、箴言作為座右銘以自勵、自律,使其獲得教益的德育方法是( ?。?。
說服教育法
個人修養(yǎng)法
環(huán)境陶冶法
品德評價法?
本題考查的是德育方法。題中關(guān)鍵詞“自勵”指自己勉勵或激勵自己;“自律”指自己約束自己。二者均屬個人修養(yǎng)法。
多做幾道
( ?。┦钦麄€教育工作的核心,也是教育活動的依據(jù)和評判標(biāo)準(zhǔn)、出發(fā)點(diǎn)和歸宿。
教育目的
教育內(nèi)容
教育方針
教育目標(biāo)
教育目的對整個教育工作具有導(dǎo)向作用、激勵作用和( ? ? ?)。
選拔作用
評價作用
決定作用
主導(dǎo)作用
明確提出“使人類教育心理學(xué)化”的口號,為近代教育學(xué)的創(chuàng)立作出貢獻(xiàn)的是 ( ?。?/p>
康德
裴斯秦洛齊
洛克
夸美紐斯
在教育起源問題上,認(rèn)為教育的產(chǎn)生完全來自動物本能的觀點(diǎn)是( )
生物起源說
神話起源說
心理起源說
勞動起源說
構(gòu)成教育的基本要素是( ?。?/p>
教育者和受教育者?
受教育者和教育內(nèi)容
教育者和教育內(nèi)容
教育內(nèi)容和教育形式?
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