簡述中學生品德發(fā)展中自律性的主要表現(xiàn)。
在教育目的問題上,我國孟子持社會本位論的觀點。
有什么樣的道德認識,就一定有什么樣的道德行為。
簡述品德的結構。
簡述分科課程的主要特點。
簡述學科中心論的主要觀點。
簡述中學生品德發(fā)展中自律性的主要表現(xiàn)。
(1)形成道德信念與道德理想。中學階段是道德信念和道德理想形成,并以此指導行動的時期。(2)自我意識增強。在品德發(fā)展的過程中,中學生更加關注自我道德修養(yǎng),并努力加以提高??梢哉f中學生對自我道德修養(yǎng)的反省性和監(jiān)控性有明顯的提高,這為產生自覺的道德行為提供了有效的前提。(3)道德行為習慣逐步鞏固。由于不斷地實踐、練習,加之較為穩(wěn)定的道德信念的指導,中學生逐漸形成了與道德倫理相一致的、較為定型的道德行為習慣。(4)品德結構更為完善。中學生的道德認識、道德情感與道德行為三者相互協(xié)調,形成一個較為完善的動態(tài)結構,使他們不僅按照自己的道德準則去行動,而且也逐漸成為穩(wěn)定的個性心理結構的一部分。
多做幾道
在教育目的問題上,我國孟子持社會本位論的觀點。
有什么樣的道德認識,就一定有什么樣的道德行為。
簡述品德的結構。
簡述分科課程的主要特點。
簡述學科中心論的主要觀點。
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