通常在教學(xué)過程中實(shí)施,一般是由學(xué)生完成一些與教學(xué)活動密切相關(guān)的測驗(yàn),也可以讓學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行自我評估,或者憑教師的平常觀察記錄或與學(xué)生的面談,這種評價是( ? ? )。
- A
形成性評價
- B
總結(jié)性評價
- C
正式評價
- D
非正式評價
通常在教學(xué)過程中實(shí)施,一般是由學(xué)生完成一些與教學(xué)活動密切相關(guān)的測驗(yàn),也可以讓學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行自我評估,或者憑教師的平常觀察記錄或與學(xué)生的面談,這種評價是( ? ? )。
形成性評價
總結(jié)性評價
正式評價
非正式評價
形成性評價是在教學(xué)過程中為改進(jìn)和完善教學(xué)活動而進(jìn)行的對學(xué)生學(xué)習(xí)過程及結(jié)果的評價。它包括在一節(jié)課或一個課題的教學(xué)中對學(xué)生的口頭提問和書面測驗(yàn),形成性評價可以使教師和學(xué)生都能及時獲得反饋信息,從而更好地改進(jìn)教學(xué)過程,提高教學(xué)質(zhì)量。
多做幾道
( ?。┦钦麄€教育工作的核心,也是教育活動的依據(jù)和評判標(biāo)準(zhǔn)、出發(fā)點(diǎn)和歸宿。
教育目的
教育內(nèi)容
教育方針
教育目標(biāo)
教育目的對整個教育工作具有導(dǎo)向作用、激勵作用和( ? ? ?)。
選拔作用
評價作用
決定作用
主導(dǎo)作用
明確提出“使人類教育心理學(xué)化”的口號,為近代教育學(xué)的創(chuàng)立作出貢獻(xiàn)的是 ( ?。?/p>
康德
裴斯秦洛齊
洛克
夸美紐斯
在教育起源問題上,認(rèn)為教育的產(chǎn)生完全來自動物本能的觀點(diǎn)是( ?。?/p>
生物起源說
神話起源說
心理起源說
勞動起源說
構(gòu)成教育的基本要素是( )
教育者和受教育者?
受教育者和教育內(nèi)容
教育者和教育內(nèi)容
教育內(nèi)容和教育形式?
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