題目

請以”發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)”為話題,寫一篇論述文。要求觀點(diǎn)明確,論述具體,條理清晰,語言流暢,不少于1000字。

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參考范文:

發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)

同樣半杯水,樂觀的人會說“我還有半杯水”,悲觀的人會說“我只剩半杯水了”。正如塞爾瑪女士一樣,同樣一片地方,卻產(chǎn)生了前后兩種截然不同的生活。教師看待學(xué)生,也應(yīng)如此,要尋找每名學(xué)生的“閃光點(diǎn)”,關(guān)心、熱愛全體學(xué)生。

斯賓塞曾說過:“仔細(xì)觀察是取得偉大成就的一個因素。”通過觀察了解學(xué)生也是教師做好教學(xué)工作的首要任務(wù)。塞爾瑪之所以能根據(jù)自己親身經(jīng)歷寫了一本《快樂的城堡》,正是因?yàn)樗淖屑?xì)觀察和主動樂觀探究周圍一切的精神。作為教師,也要善于觀察,根據(jù)學(xué)生之間的差異性和豐富性,因材施教,因勢利導(dǎo),這樣才能使每名學(xué)生得到發(fā)展。

魯迅曾說過:“教育植根于愛。”關(guān)愛學(xué)生也是教師職業(yè)道德的核心。塞爾瑪女士研究千姿百態(tài)的仙人掌,欣賞曼妙的落日和海市蜃樓,正是她開始熱愛這片天地的過程。關(guān)愛學(xué)生,要關(guān)愛全體學(xué)生,在整個班集體中,教師不僅要關(guān)愛成績好的學(xué)生,更要給予后進(jìn)生更多的關(guān)愛。關(guān)愛學(xué)生,要使關(guān)愛與尊重、信任相結(jié)合,充分發(fā)揚(yáng)民主教育,建立民主平等的師生關(guān)系,這樣才能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

除此之外,教學(xué)還應(yīng)依靠積極因素,克服消極因素。每名學(xué)生身上都既有積極的因素,又有消極的因素,正如塞爾瑪母親的回信上所說:“一個看到的是地上的泥土,一個看到的卻是天上的星星。”作為教師,要充分放大學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn),并運(yùn)用賞識教育,幫助、引導(dǎo)其通過利用積極因素去克服自身的消極因素,形成正確的人生觀和完全的性格特征。

總之,每名學(xué)生都希望得到老師的關(guān)注,希望老師重視他。他們都很在乎在老師心目中的地位。每名學(xué)生身上都匯集著不同色彩的光芒,每一個人都有自己的閃光點(diǎn),不管他學(xué)習(xí)好與不好,都有自已與眾不同的能力和潛力,只要我們善于觀察,善于發(fā)現(xiàn)。教師要熱愛學(xué)生,善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn),及時給予鼓勵,用心去面對每一位學(xué)生,把自己最真誠的愛奉獻(xiàn)給每一位學(xué)生,讓每一位學(xué)生都能感受到教師的愛,樹立起他們的自信心,讓他們通過自己的努力成為一名好學(xué)生。

一個贊美的眼神,一個鼓勵的手勢,往往能給我們的教育教學(xué)帶來意想不到的收獲。教師對學(xué)生小小的成功、點(diǎn)滴的優(yōu)點(diǎn)給予贊美,可以強(qiáng)化其獲得成功的情緒體驗(yàn),滿足其成就感,進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)動力,培養(yǎng)自信心,促進(jìn)良好心理品質(zhì)的形成和發(fā)展,有助于建立和諧的師生關(guān)系,營造一個奮發(fā)向上的班集體氛圍。

請多給學(xué)生一點(diǎn)兒贊美吧,因?yàn)樗魈斓某晒吞N(yùn)藏在你的贊美之中!


多做幾道

請從學(xué)生觀的角度,評析這位老師的教學(xué)行為。

三、四兩句中的“煙”有哪些特點(diǎn)?詩人是如何描寫的??

結(jié)合全詩分析詩人“不眠”的原因。?

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 故鄉(xiāng)的小河

故鄉(xiāng)的小河,一直在我的夢中蜿蜒流淌。

我的故鄉(xiāng)是東北山區(qū)的一個小村莊,雖算不上風(fēng)光旖旎,但也稱得上山清水秀。小河在村邊蜿蜒流淌,流過了遠(yuǎn)古洪荒,珍藏了歲月的滄桑。春天的小河是一首清麗溫婉的詩,夏天的小河是一幅生動的民間風(fēng)俗畫,秋天的小河是一篇充滿理性哲思的抒情散文,冬天的小河是一首充滿野趣的童謠。小河豐富著人們的生活,小村的人似乎一天也離不開小河,它成了人們生活的一部分;人們理所當(dāng)然地向小河索取著一切,甚至把河邊的柳樹砍下做了燒柴,撈出河中的細(xì)沙筑屋壘墻;每當(dāng)大旱年頭,又把小河當(dāng)成救命河,河水源源不斷地流向大田,用小河瘦弱的身軀,支撐起小村一年的希望……就這樣,小河用它甘甜的乳汁,滋養(yǎng)著小村,用它的默默流淌,記錄著小村的成長,它是小村生命延續(xù)的源泉……

時光隨著流水遠(yuǎn)逝,當(dāng)我回到闊別十余年的小村,我第一眼的感覺是:山鄉(xiāng)巨變了!大紅磚瓦房、紅磚圍墻代替了草屋板杖;摩托車滿街跑,汽車、拖拉機(jī)屢見不鮮,村里安了自來水,互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)了農(nóng)家院……小村人過上了現(xiàn)代生活!

可是,當(dāng)我定睛看時:山上茂密的樹林不見了,田地開到了山頂;原來開滿鮮花的大草句子,現(xiàn)在積滿泥沙;光禿禿的山崗上,成群的牛羊正在把樹根刨出來咀嚼……河床坍塌了,混濁的細(xì)流幾近干涸,河床邊堆滿垃圾,散發(fā)著難聞的氣味……這個曾經(jīng)讓小村依賴的小河,這個在小村人生活和生命中不可或缺的小河,就這樣被冷落了,被拋棄了。

我久久地站立在小河邊,我聽到了小河沉重的腳步和悲情的嗚咽!它狼藉的面容讓我不忍卒看,我感覺到了無限悲涼,我無法預(yù)知小河的明天,但我似乎更不敢想象小村的明天!

我只愿小河的清波,重新蕩漾在故鄉(xiāng)孩子們的夢中…—

問題:

(1)結(jié)合材料談?wù)劇拔衣牭搅诵『映林氐哪_步和悲情的嗚咽!”一句運(yùn)用了什么修辭手法,表達(dá)了作者怎樣的感情?

(2)聯(lián)系實(shí)際,談?wù)勛髡哂谩拔抑辉感『拥那宀?,重新蕩漾在故鄉(xiāng)孩子們的夢中……”表達(dá)了什么情感?


?熟練與陌生的含義分別是什么?(4分)

?請談?wù)劇昂玫奈膶W(xué),其實(shí)每一步都在繼承傳統(tǒng)”的理解。(10分)

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 路燈下的守望

沒有晚風(fēng)吹笛,沒有月光煮酒,一盞盞燈火點(diǎn)亮孤獨(dú)的城市。我匆匆吃過母親中午走時預(yù)留的晚餐,躺坐沙發(fā),開始用遙控器點(diǎn)播歡愉。熒屏里刀光劍影,紅顏如玉,上演著絢爛的青春與江湖,我陶醉其中,幾乎忘卻了母親單車遠(yuǎn)騎,在現(xiàn)實(shí)里沉重呼吸。

不去管它,時間尚早,節(jié)目大好,快樂總是將憂愁代替。墻上掛鐘嘀嗒嘀嗒,一圈圈地輪回,樓梯幽暗寂靜,始終聽不見母親踏響的腳步。我開始坐立不住,披衣,下樓,佇立在路燈下守望。一撥撥人影來去,沒有熟悉的步履。夜風(fēng)清寒,也不忍攪醒滿街的淺夢。我在路燈下來回地張望踱步,以此驅(qū)趕著濃濃的睡意,原來這守望,并沒有臆想的雅趣,而是樁焦慮煩躁的苦事。

母親去的地方,我沒有去過,只聽妹妹講起。據(jù)說是個破舊的廠房,里面堆積著如山的啤酒瓶子,母親戴了手套,坐在池邊,機(jī)械枯燥地?fù)]舞著一把鋼絲刷子,將一堆的“瓶山”,清洗干凈,轉(zhuǎn)移到另一堆去。

從學(xué)校畢業(yè)之后,我一身嬌氣被現(xiàn)實(shí)碰撞得狼藉,蝸居家里,閉門不出,就如一只受傷的鞋子,被生活丟棄在角落里,無人問津。只有母親心急,她要把鞋子扶正,讓它端端正正地上路。

這活兒,本是為我攬下的,一來解解寂寞,二來賺點(diǎn)收入,我不去,母親就頂了急。瘦弱的身軀不停歇地運(yùn)作,自然吃力,況且路遠(yuǎn),又得單車載步,風(fēng)來,吹亂鬢發(fā),雨來,淋濕單衣。擔(dān)心越來越盛,守望越來越長,我勸母親別去了,母親抹去額上汗水,說再堅持下,干夠一月吧,什么事都要善始善終呀。

母親說到做到,一日日繼續(xù)下去,我不明白她的執(zhí)著,暗笑她的迂,可是每當(dāng)深夜又不免擔(dān)憂,于是這守望,也便在路燈下一夜夜繼續(xù)下去。

當(dāng)母親干滿一月回家時,我如釋重負(fù)般吁口長氣,我知道,我的守望終于結(jié)束了。我挺直腰身,只顧在青春的風(fēng)中前行,根本就沒在意身后的母親,她悄悄接住我丟棄的守望,銜在深情的眸子里,望穿我一生。

那段日子,也許真是太過年輕了吧,根本不懂得也不愿意守望,把自己藏在熒屏里,藏在夢境里,悠閑了自己,辛苦了母親,以至于現(xiàn)在行走街上時總不能仰望路燈,總感覺那柔和的燈光是灼眼的。每每回首來時路,就覺得這青春一半是明亮的,而另一半,分明是灰暗的。

問題:

(1)結(jié)合文段談?wù)劇笆赝钡膬蓪雍x。

(2)文末作者為什么說“每每回首來時路,就覺得這青春一半是明亮的,而另一半,分明是灰暗的”。


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