二十世紀六十年代我國一些農(nóng)村吹哨上工。農(nóng)民聽到“頭遍哨子不買帳,二遍峭子伸頭望,三遍哨子慢慢晃?!闭垎栠@反映的是( )?
- A
人民公社?
- B
“大煉鋼鐵”運動
- C
文化大革命
- D
農(nóng)村實行家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制
二十世紀六十年代我國一些農(nóng)村吹哨上工。農(nóng)民聽到“頭遍哨子不買帳,二遍峭子伸頭望,三遍哨子慢慢晃?!闭垎栠@反映的是( )?
人民公社?
“大煉鋼鐵”運動
文化大革命
農(nóng)村實行家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制
材料中的順口溜反映的是農(nóng)民勞動積極性不高的問題。人民公社化在生產(chǎn)和分配中大搞平均主義,嚴重挫傷了農(nóng)民的生產(chǎn)積極性。故選A項。
多做幾道
老師穿了一套新衣服,課前一進班級,所有學生的眼光就歘歘老師。有幾個淘氣的男同學就湊在一起,用調(diào)侃的語調(diào)大聲喊道:“老師,我愛你。”下列處理方式,最恰當?shù)囊豁検牵ā 。?/p>
露出羞澀的神情
嚴厲地批評他們
微笑著說:“我告訴大家一個秘密,我也愛你們?!?/span>
不予理睬,開始上課
( ? ? ? )提出了教師成長公式:經(jīng)驗+反思=成長。
布魯納
波斯納
布魯巴奇
科頓
( ?)是全體教育工作者的基本信念。
以人為本
發(fā)展素質(zhì)
提高能力
實現(xiàn)自我價值
依據(jù)育人為本的理念,教師的下列做法中,不正確的是(???)。
培養(yǎng)學生特長
發(fā)展學生潛能
尊重學生個性
私拆學生信件
教師勞動手段的特殊性,決定了教師勞動具有( ?。┑奶攸c。
創(chuàng)造性
長期性
復雜性
示范性
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