李老師為了贏得學生的喜愛,把大量時間花在如何與學生搞好關(guān)系上。從教師專業(yè)成長的角度來看,李老師的做法表明他著重關(guān)注的是(???)。
- A
教學情境
- B
職業(yè)生存
- C
學生發(fā)展
- D
教學設(shè)計
李老師為了贏得學生的喜愛,把大量時間花在如何與學生搞好關(guān)系上。從教師專業(yè)成長的角度來看,李老師的做法表明他著重關(guān)注的是(???)。
教學情境
職業(yè)生存
學生發(fā)展
教學設(shè)計
處于關(guān)注職業(yè)生存的教師,他們非常關(guān)注自己的生存適應性,最擔心的問題是“學生喜歡我嗎”“同事們?nèi)绾慰次?rdquo;“領(lǐng)導是否覺得我干得不錯”等等。因而有些新教師可能會把大量的時間都花在如何與學生搞好個人關(guān)系上。
多做幾道
老師穿了一套新衣服,課前一進班級,所有學生的眼光就歘歘老師。有幾個淘氣的男同學就湊在一起,用調(diào)侃的語調(diào)大聲喊道:“老師,我愛你?!毕铝刑幚矸绞?,最恰當?shù)囊豁検牵ā 。?/p>
露出羞澀的神情
嚴厲地批評他們
微笑著說:“我告訴大家一個秘密,我也愛你們。”
不予理睬,開始上課
( ? ? ? )提出了教師成長公式:經(jīng)驗+反思=成長。
布魯納
波斯納
布魯巴奇
科頓
( ?)是全體教育工作者的基本信念。
以人為本
發(fā)展素質(zhì)
提高能力
實現(xiàn)自我價值
依據(jù)育人為本的理念,教師的下列做法中,不正確的是(???)。
培養(yǎng)學生特長
發(fā)展學生潛能
尊重學生個性
私拆學生信件
教師勞動手段的特殊性,決定了教師勞動具有( ?。┑奶攸c。
創(chuàng)造性
長期性
復雜性
示范性
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