?教育研究主體通過對(duì)有意義的教育教學(xué)事件的描述與分析,發(fā)掘或揭示其背后的教育意義。這種教育研究方法是()。
- A
?經(jīng)驗(yàn)研究法
- B
?調(diào)查研究法
- C
?行動(dòng)研究法
- D
?敘事研究法
?教育研究主體通過對(duì)有意義的教育教學(xué)事件的描述與分析,發(fā)掘或揭示其背后的教育意義。這種教育研究方法是()。
?經(jīng)驗(yàn)研究法
?調(diào)查研究法
?行動(dòng)研究法
?敘事研究法
教育敘事研究法是指研究者(主要是教師)以故事為手段,通過對(duì)有意義的校園生活、教育教學(xué)事件、教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的描述與分析,發(fā)掘或揭示內(nèi)隱于這些生活、事件、經(jīng)驗(yàn)和行為背后的教育思想、教育理論和教育信念,從而發(fā)現(xiàn)教育本質(zhì)、規(guī)律和價(jià)值、意義的研究方法。
多做幾道
一種典型的用分權(quán)形式來管理學(xué)校的組織形式是( )。
事業(yè)部型學(xué)校組織
職能型學(xué)校組織
直線一職能型學(xué)校組織
矩陣型學(xué)校組織
古羅馬的昆體良在《論演說家的教育》中,提出了( ?。┑膶W(xué)習(xí)過程理論。
“模仿、理論、練習(xí)”
“明了、聯(lián)想、系統(tǒng)、方法”
“困難、問題、假設(shè)、驗(yàn)證、結(jié)論”
“博學(xué)之、審問之、慎思之、明辨之、篤行之”
當(dāng)前我國的教學(xué)目標(biāo)包括( ?。?/p>
①知識(shí)與技能②過程與方法③情感態(tài)度與價(jià)值觀④學(xué)習(xí)策略
①②③
②③④
①②④
①③④
進(jìn)行學(xué)校各項(xiàng)工作的報(bào)表統(tǒng)計(jì)屬于下列選項(xiàng)中哪一個(gè)職能部門的工作內(nèi)容?( ? )。
校長辦公室
教務(wù)處
政教處
總務(wù)處
直線式
圓周式
螺旋式
橫向式
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