議論文安排層次的方式不包括(??? )。
- A
并列式
- B
循環(huán)式
- C
遞進(jìn)式
- D
分總式
議論文安排層次的方式不包括(??? )。
并列式
循環(huán)式
遞進(jìn)式
分總式
本題是對文學(xué)中文體寫作知識的考查,常見的論證方式有并列式(總論點(diǎn)提出后,用并列的幾個分論點(diǎn)去論證總論點(diǎn)的正確性)、遞進(jìn)式(先提出總論點(diǎn),然后層層深入地進(jìn)行闡述)、對比式(在一篇文章的幾個分論點(diǎn)之間,形成正反對照,通過比較,揭露矛盾,從而闡明中心論點(diǎn))、總分式(總—分、分—總、總—分—總)。
多做幾道
孫老師給小華寫下了這樣的評語:“填空題錯了一道,其他題型全對,能夠非常好地運(yùn)用循環(huán)小數(shù)簡便記法等知識,等級評定為優(yōu)秀?!标P(guān)于孫老師的做法,下列選項(xiàng)中不正確的是( ?)。
孫老師以分?jǐn)?shù)作為評價標(biāo)準(zhǔn)
孫老師關(guān)注學(xué)生知識的掌握
孫老師關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)水平
孫老師關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果
“學(xué)生如同泥坯,他能否成型,依賴于教師的雕塑?!边@種說法忽視了學(xué)生的( ?)。
能動性
向師性
可塑性
發(fā)展性
體罰學(xué)生、對學(xué)生使用暴力等事件的發(fā)生,違反了“以人為本”中( ?)的學(xué)生觀。
學(xué)生是有獨(dú)立人格的人
學(xué)生是成長中的人
學(xué)生是社會中的人
學(xué)生是有一定文化背景的人
反映教師職業(yè)與其他職業(yè)不同的本質(zhì)特征是( ?)。
為人師表
獻(xiàn)身教育
教書育人
公而忘私
與新教師相比,專家型教師的課時計劃簡潔、靈活,以學(xué)生為中心并且有( ?)
系統(tǒng)性
結(jié)構(gòu)性
預(yù)見性
實(shí)效性
最新試題
該科目易錯題
該題目相似題