在吳一槍的刑警生涯中，像今天這樣還是頭一次。如此近的距離．就形成了一種空前的賭局，是賭就有贏有輸。他贏得起，當(dāng)然也輸?shù)闷?。沒(méi)了后路的吳一槍出奇地想把射擊動(dòng)作做得完美一些。上一次因?yàn)樽非笸昝篮蛣?dòng)作漂亮讓同事獻(xiàn)出了生命，可是現(xiàn)在，他還是希望自己在歹徒面前能夠完成一次真正意義上的完美絕唱……對(duì)“沒(méi)了后路的吳一槍出奇地想把射擊動(dòng)作做得完美一些”一句理解錯(cuò)誤的是（ ?。?。
是對(duì)上次“血的教訓(xùn)”的彌補(bǔ)
顯示了吳一槍的無(wú)所畏懼和鎮(zhèn)定自若
留下一個(gè)瀟灑漂亮的英名
在歹徒面前永葆中國(guó)刑警完美的光輝形象，完成一一次真正意義上的完美絕唱
“上一次因?yàn)樽非笸昝篮蛣?dòng)作漂亮讓同事獻(xiàn)出了生命，可是現(xiàn)在，他還是希望自己在歹徒面前能夠完成一次真正意義上的完美絕唱……”是對(duì)“沒(méi)有后路的吳一槍出奇地想把射擊動(dòng)作做得完美一些”這句話(huà)的補(bǔ)充，故A、B、D是正確的，C項(xiàng)是對(duì)題干中句子的錯(cuò)誤理解．故選C。
多做幾道
孫老師給小華寫(xiě)下了這樣的評(píng)語(yǔ)：“填空題錯(cuò)了一道，其他題型全對(duì)，能夠非常好地運(yùn)用循環(huán)小數(shù)簡(jiǎn)便記法等知識(shí)，等級(jí)評(píng)定為優(yōu)秀?！标P(guān)于孫老師的做法，下列選項(xiàng)中不正確的是（ ?）。
孫老師以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
孫老師關(guān)注學(xué)生知識(shí)的掌握
孫老師關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)水平
孫老師關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果
“學(xué)生如同泥坯，他能否成型，依賴(lài)于教師的雕塑?！边@種說(shuō)法忽視了學(xué)生的（ ?）。
能動(dòng)性
向師性
可塑性
發(fā)展性
體罰學(xué)生、對(duì)學(xué)生使用暴力等事件的發(fā)生，違反了“以人為本”中（ ?）的學(xué)生觀。
學(xué)生是有獨(dú)立人格的人
學(xué)生是成長(zhǎng)中的人
學(xué)生是社會(huì)中的人
學(xué)生是有一定文化背景的人
反映教師職業(yè)與其他職業(yè)不同的本質(zhì)特征是（ ?）。
為人師表
獻(xiàn)身教育
教書(shū)育人
公而忘私
與新教師相比，專(zhuān)家型教師的課時(shí)計(jì)劃簡(jiǎn)潔、靈活，以學(xué)生為中心并且有（ ?）
系統(tǒng)性
結(jié)構(gòu)性
預(yù)見(jiàn)性
實(shí)效性
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